常毓珂
河南省鹤壁市湘江小学 458030
摘要；传统的小学音乐唱歌模式的运用比较单一化，这对激发学生学习的兴趣、以及调动学生学习主动积极性就无法发挥高效的作用。新课改下的小学音乐唱歌教学模式的创新需求进一步增大，教师在实际课堂教学方面就要以学生为中心，促进学生核心素养培养，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有如此才能真正提高音乐唱歌教学的质量。
关键词；小学音乐；唱歌教学；
一、小学音乐唱歌教学在新课改下的变化及教学现状
（一）小学音乐唱歌教学在新课改下的变化
新课改背景下的小学音乐唱歌教学在新课改的影响下发生了诸多的变化，主要体现在几个重要层面。
教学理念的变化，传统音乐唱歌教学中教师为中心，学生处在被动的位置，小学生在音乐唱歌中没有充分发挥主观能动性，从而就会影响音乐唱歌教学的效果。而新课改下唱歌教学中学生的主体地位得以凸显，教师在音乐唱歌课堂中起到引导以及指导的作用，学生学习的主动性也比较强，这就能为学生良好学习发展打下坚实基础。
另外，音乐唱歌教学受到新课改的影响在教学的内容方面也发生了很大的变化，主要体现在教学的内容上注重学生核心素养的培养，不仅注重理论知识和实践的教学，对学生其它方面的素质能力在音乐唱歌教学中也有着鲜明的突出。如学生语言交际能力以及创新的能力等，对学生音乐素质的培养起到了积极作用。
教学内容上更加注重传统文化的传输，以及趣味性内容的呈现，这就为培养学生音乐唱歌能力起到了积极作用。
新课改对小学音乐唱歌教学带来的改变在教学方法层面也有着鲜明突出，实际教学当中教师融入了更多创新的理念，使得音乐唱歌教学的质量得以有效提升，教学方法的应用为学生学习音乐唱歌的技巧以及方法打下了基础，促进了学生音乐知识的学习效率和质量提升。
（二）小学音乐唱歌教学现状
小学音乐唱歌教学中受到诸多因素的影响，如传统教学观念以及教学方法等，这些都会影响学生音乐唱歌的质量提升，在实际教学当中教师没有及时转变教学观念，使得学生在课堂中的主体地位没有鲜明突出，这就无法调动学生学习的主动积极性。教师在音乐唱歌教学中的专业教学能力没有符合实际教学要求，教学中没有将创新的方法加以有效应用，从而影响了学生学习的主动积极性。
唱歌课堂中情感的缺失也是比较突出的教学问题，如教材中歌曲没有和学生的生活紧密联系起来，就很难引发学生共鸣，不利于学生情感的激发。音乐唱歌教学中教师没有注重学生情感体验以及情感表现，因而造成音乐唱歌课堂缺乏情感的现象比较突出，这些都会对学生音乐唱歌知识技能的学习产生很大的阻碍。
除此之外，受到了教学条件因素影响，也使得音乐唱歌教学存在诸多问题，音乐教学设备不足，使得音乐唱歌课堂正常开展受到很大影响，这对音乐唱歌教学的质量也产生了很大的影响。
二、小学音乐唱歌教学新模式构建策略
小学音乐唱歌教学新模式的构建中注重策略的科学实施，从以下几点策略的实施方面加强重视促进音乐唱歌教学目标实现：
（一）提升教师教学自身的素质
为能促进音乐唱歌教学质量水平有效提升，教师在课堂教学当中就要注重新教学模式构建，需要从多方面加强重视，遵循相应的教学要求。音乐唱歌教学前教师教育培训工作的深化开展是比较关键的，教师自身的质量会直接影响音乐唱歌教学的最终效果，所以教师自身要不断提高自身教学能力水平。
教师培训工作的开展要从教学观念层面和教学的能力层面进行强化，摆正教师的音乐唱歌教学态度，创新教学的观念，以学生为主体的教学活动开展提高学生音乐唱歌的质量。
而在对教师专业教学能力的培养方面，就要注重以新教学的方法应用以及提高教师对音乐的审美和技能为基础，为音乐唱歌教学活动高效开展打下坚实基础。
（二）情感为基础提高学生音乐素养
小学音乐唱歌教学中构建新型的教学模式，教师要注重将情感作为课程开展的基础，从整体上提升学生学习的效率。音乐唱歌课程开展是对学生情感的熏陶，课程教学中以学生情感培养为重要的任务，教师要注重引导学生发现音乐的美以及创造美，结合唱歌内容进行采用故事导入以及情境创设等多样化的方法，激发调动学生的音乐情感，唤醒学生对音乐的学习热情，如此才能有助于提升音乐唱歌教学的质量水平。
小学生在音乐唱歌课堂中是主体，教师要注重明确学生在课堂中的主体地位，采用多样化的教学方法调动学生学习的热情，教师中也要注重结合学生个体差异开展相适应的唱歌教学活动，教师要以学生综合学习能力提升为目标，促进学生高效参与音乐唱歌活动当中去，丰富学生的音乐情感。
（三）信息技术促进学生高效学习
教师在音乐课堂教学中为能提升教学的质量，教师就要采用新型的教学模式，将信息化教学模式作为培养学生音乐素养的重要途径，发挥信息技术的优势为学生音乐知识学习积极促进。
由于小学阶段的学生年龄相对较小，学生对音乐知识的理解以及唱歌的能力也比较有限，小学生的形象思维能力强，抽象思维能力薄弱，而教师通过信息化教学模式的运用，就能有助于为学生呈现形象化的音乐课堂，提高学生音乐知识的学习质量。
教师在课堂教学中在为学生讲授《彼得与狼》的内容中，为促进学生学习的积极性发挥，教师就可通过多媒体的运用为学生呈现动态化的内容， 在课堂中为学生播放《彼得与狼》视频内容，学生在形象化的视频观看下，了解了其中凶恶的大灰狼，快乐小鸟的形象，音乐唱歌学习中学生就能在脑海中形成形象化的印象，这对调动学生高效学习音乐知识就能起到积极作用。同时，在信息化教学模式的运用下，也能有助于丰富学生音乐的视野，促进学生了解更多的音乐知识。
小学音乐的唱歌教学过程中要充分发挥信息技术教学模式的优势，为学生打造“翻转课堂”学习环境。该教学模式的应用下有助于让学生在学习前有预先的准备，教师通过提前将教学的内容发送给学生观看，帮助学生了解学习的内容，明确学习的方向，从而为课堂教学活动的开展起到了积极作用。
教师可通过“翻转课堂”教学模式的运用将教学信息内容传送给学生家长，引导家长带领学生一起学习，了解学习的知识内容，方便在课堂中展开教学活动。
（四）三段六步模式提高学生学习质量
教师在音乐课程教学过程中为促进学生高效化学习音乐知识，提高学生唱歌的质量水平，教师在教学模式的创新应用方面就要加强重视。将三段六步教学模式应用在音乐唱歌教学当中去，从而就能有助于提高学生学习的积极性和兴趣。该教学模式的实际运用中，就要按照不同的阶段和步骤展开音乐教学活动。
一阶段主要学生聆听感悟，为学生创设音乐情境，如讲述《大风车》的课程内容中为学生设计游戏情境，调动学生学习参与积极性，为学生呈现出课件，引导学生把握歌曲中的节奏，让学生体会音乐的风格，从整体上提升学生学习的积极性，带领学生进行讨论交流，促进学生发表见解，提高学生对音乐的感悟。
二段环节就要注重学生体验实践，教师要引导学生自主学习以及表演展示，促进学生参与表演活动中提高学习自信心，通过独唱或是齐唱等方式促进学生表演展示唱歌的能力，激发学生学习的积极性。
三段就要注重对学生创新能力进行培养，注重创编表演的方式，如表演动作以及创编声势等提高学生创新的能力。
三、结语
总之，小学音乐唱歌教学中为提高学生学习的能力水平，教师在实际课堂教学方面就要从多角度进行考虑优化，创新教学的方法，从而才能真正为学生良好学习打下坚实基础。通过就创新教学模式的应用，教师在教学的质量水平方面也能有效提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.九年制义务教育音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.