张春容
湖南省岳阳市华容县长工实验学校 414200
摘要：随着素质教育和人本教育理念日渐深入人心，人们对小学英语教育的认识不断升级。英语教育不再只是知识的传输、阅读技能的发展和语言运用能力的培养，还包括了情感教育这一重要功能。这就需要小学英语教师进一步强化情感教育意识，充分利用英语教材中的情感资源，因时制宜地抓住契机，将情感教育全面渗透在小学教育教学中，让学生的情感丰富起来。本文基于如何在小学英语教学中实施情感教育展开论述。
关键词：小学英语；教学中；实施情感教育
引言
小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？
一、情感教育理论形成概述
学生在学习英语的过程中，如果带着积极的感情，将会收到良好的学习效果。因此，教师在小学英语教学中要注重情感教育，在英语教学过程中营造出爱的氛围，让学生能够在爱的氛围中茁壮成长。学生只有在亲身经历的过程中，才会对知识的学习产生兴趣。近年来我国社会多领域发展较快，教育领域发展中面对的各类问题开始逐步增多。每个学习个体在受教育阶段接受教育的精力和时间相对有限，但是知识无止境，并且多项知识能进行快速积淀与更新，此类矛盾发展变化顺应社会发展现状开始逐步发生变化。人们对教育作用具有明确认识，教育更具有目标性，要求学生在学习过程中全面提升自身知识能力，能全面转变原有的知识型学习模式，确定个性化发展目标，开展形式多样的教育活动。近些年来我国基础教育开始全面发展改革，对学生情感态度关注度更高，情感教育开始在教学过程中逐步渗透，对学生个性化发展特征进行培育，能全面满足教学实践活动要求，提升素质教育发展成效。小学英语教学开展过程中，主要是对学生语言知识能力与语言技巧进行培育，在教学中突出情感教育应用价值，对提升学生学习积极性与学习效率具有特殊价值。
二、创设感性情境，让学生受到情感熏陶
小学英语中，教师要立足于学生设计情况，从实际出发。针对每个孩子的个性因材施教，将学生的情感激发出来。课堂上，教师可以利用多种实物投影让感情表达非常激荡，让课堂气氛变得妙趣横生，将学生引人其中，让学生能够产生一种身临其境的感觉，使学生能够在情感上产生共鸣，能够对情感有所体验，让道德情感能够形成。情境具有很强的感染力。小学英语教师应利用情境优势，创设感性化教学情境，让学生在浓郁的情感氛围中受到情感熏陶。例如，教师可以借助生活中感人的故事、人物等创设情境，让学生通过视频了解感人的情节、感人的人物事迹等。
这样不仅能为课堂营造积极的学习氛围，而且能使学生自然而然地受到情感教育，从而激发学生积极的情绪。
三、尊重学生个体差异，全面发挥学生主体地位
在传统教学观念中，往往以学习成绩作为学生评价的重要标准，但是此类观念严重忽视了学生个体发展差异性，对学生主体地位缺乏重视，与教学活动基本准则相违背。在当前素质教育中，要更为注重学生个体发展，对学生个人专长进行培育，使得学生能全面发展，强化学生综合素质，为社会发展培育更多人才。所以当前在教学活动开展中，要全面尊重学生主体地位，掌握每位学生发展优势，严格遵循因材施教基本原则，能注重每位学生全面发展。在教学实践过程中应用情感教学模式。设定的教育目标主要是面对每位学生个体。教师要注重对学生社会情感认知进行培育，使得学生掌握情感控制与约束能力。积极引导学生参与到形式多样的社会活动中，对学生生活与学习情感体验进行丰富。
四、挖掘情感资源，让情感教育有机穿插
英语作为一门语言学科，既是人们语言表达的重要手段，也是文化、情感等传承的重要载体。因此，英语教材中蕴藏着丰富的情感教育资源。这就需要教师根据情感教育的丰富内涵，深入挖掘英语教材中的情感资源，在英语教学过程中有机穿插情感教育。例如，教材涉及一些爱国人士的事迹。教师可以英语教材为辐射点，向课外扩展，引导学生交流自己熟悉的爱国人物、事迹等，从而在文本阅读的过程中受到情感熏陶，拓宽英语教学视野，丰富课堂内容。
五、建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
结束语
在小学英语教学中实施情感教育不仅是课程教育的需要，也是以生为本教育理念的根本要求。小学英语教师要进一步转变英语教学观念，拓展英语教育功能，将情感教育作为英语教育的一个重点，使情感教育有机渗透在英语教学中，实现学生课程素养和情感的协同发展。情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境；在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。
参考文献
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