屈哲
湖南省长沙市明德中学 410000
摘要：目前高中英语课堂基本上是以“只要大部分学生听懂”的原则进行教学，教育者常常以不能够顾全所有人为理由忽视了基础比较薄弱的学生，导致部分学生对英语的学习不感兴趣，甚至产生了很严重的偏科现象，不利于在高考中取得高分。在高考中很容易拿分的科目教育者更应该引导学有效的学习，而不是对基础薄弱学生放之任之，不管不顾，教育者的责任不光是要提高成绩优异学生的学习效率，更在于用有效的方法提高基础薄弱学生的学习成绩。本文基于高中英语教学中学生自主学习能力培养策略研究展开论述。
关键词：高中英语教学；学生自主学习能力；培养策略研究
引言
教学活动的本质，就是由教与学所构成的，如果教学活动不能将两个主体都体现出来，那么就会限制到教学活动的效果取得。而近年来课程改革不断推进，也提出了以生为本的教育理念，要求在教学活动中要以学生作为核心根本，发挥出学生的学习作用。在这样的宏观环境下，高中英语教学就需要关注到学生的自主学习，并对教学方法展开思考创新，构建起能够体现学生自主学习的教学模式。
一、学生自主学习能力的培养在高中英语教学中的作用
就目前来看，学生自主学习能力的培养在高中英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：第一，预防学生厌学情绪，虽然高中学生已经具备了一定的自控能力，但由于高中学生的学习压力比较大，在长时间的被动学习中容易产生厌学情绪，教师通过培养学生自主学习能力，可以为学生创造一个更轻松的学习氛围，缓解学生压力；第二，缓解教师的教学压力，通过培养学生自主学习能力，可以减少教师在督促管理学生学习方面的工作量，使教师能够将更多的经历放在优化教学水平方面；第三，持续优化学生的英语成绩，学生自学过程也是自我提升的过程，因此教师通过培养学生自主学习能力，可以促进学生英语成绩的可持续性优化发展。
二、当前高中学生英语自主学习的现状
结合英语教学实情来讲，学生的自主学习现状存在多方面的问题：不仅参与较低，而且效果欠佳。简单来说，在英语教学中，学生的自主学习并未有效体现出来，课堂教学依旧处在教师讲解为主的模式当中，这就限制了教学效果的取得与实现。学生的自主学习现状不佳，主要原因还是在于教学活动存在一定漏洞，没有关注到学生的自主学习。首先，英语教学的方法模式较为单一，虽然已经出现了不少新的教学方法和理念，但是部分教师并未对这些新方法和新理念进行运用，课堂教学还是局限于传统的模式当中，教师单方面对学生进行知识讲解，学生并未在课堂上实现有效的学习，从而弱化了学生的自主学习效果。其次，教学内容缺乏趣味性，对于学生的吸引刺激不强，导致学生不能产生强大的学习积极性。据实而言，高中生在学习中会受到自身兴趣的影响，尤其是高中阶段学习压力很大，如果有兴趣的刺激，那么学生更容易取得良好的学习效果。
最后，要关注到课堂实践，将理论学习和练习实践融合起来，让学生可以一边学习一边实践，这样可以强化学生对英语知识的掌握，同时从听说读写等方面刺激学生英语能力素养的发展。
三、联系学生实际，激发学生学习动机
对学生而言，学习动机才是他们的学习内驱力，同时又是学生激发自身进行学习活动的关键。若教师平时善与进行教学反思也会发现部分学生学习效率不高主要是因为其没有形成正确的内在动机，也有部分学生对自己的能力表示产生怀疑，长期下去也会形成厌学心理。可见，教师在教学中要主动培养学生良好的学习动机与学习意识，让学生成为学习的主人而不是被动学习，这也是培养学生自主学习能力的关键。从教师的角度来分析，在课堂教学中可充分应用教材中反映的社会生活主题，联系当前世界发展的新动态针对性地对学生进行教育；结合名人自学成才的故事对学生进行态度教育；联系学生的生活让其体会到英语学科的实用性等。主动给学生提供表现的舞台，给每个学生更多的鼓励，让其体会成功的同时又能形成良好的学习动机。
四、趣味教学、提高学生对英语的信心
根据教育心理学，不管是在什么阶段，学生都对新事物抱有一颗好奇心。教育者可以充分发挥这一优势去刺激学生的好奇心。对于高中生来说，在英语课堂上有趣的学习英语内容对他们来说是一个好的刺激物。在这个过程中教师的教育方式、课题设计至关重要，丰富课题，有助于激发学生学习英语的动力以及欲望。教师对英语学习内容做简化处理让学生更容易理解，利用各种教学资料去多方面展示知识点，会让高中生的好奇心得到更好的调动。只要学生主动去学习英语，自然就会慢慢对英语产生兴趣甚至就想尽一切方法消化每个英语知识。激发学生的发散思维、思考能力，让学生积极参与思考中，是调动学生好奇心的关键点。
五、调整评价方式
传统的以一次考试成绩为标准的评价方式并不能向学生呈现出自身的学习状态，使学生在自学过程中缺乏清晰的目标，降低了自学的效果，因此教师应该调整评价方式，将自学能力纳入到评价考核中，提高学生对自学的重视程度。在高中英语教学中，教师应当在成绩的基础上对每个同学的自学情况进行考评，并提出相关的建议，同时也需要让学生进行互相评价，多维度的向学生呈现出自身的学习状态。除此之外，传统的学期或半学期制的考核周期过长，不能准确反应学生的情况，教师应当结合实际制定合理的考核评价周期，保证评价内容、方向的准确性，进一步清晰学生的自学目标，为培养学生的自学能够提供有力的条件，从而深入优化学生的英语成绩，增强教学效果。
结束语
课堂知识点只是学习英语的一部分，老师和学生更应该注重的是创新性教学模式，帮助激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。老师要以学生为主体，不断地去探索合适的教育方式，完善创新性教学体系，为学生学习英语提供更好更有趣的方法。
参考文献
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