钟萃婷
广州市番禺区洛溪新城小学
摘要：在小学阶段学生没有巨大的学习压力，为艺术教学提供了良好的发展空间。新课程要求学校要注重培养小学生的艺术综合素养，音乐作为最能体现内在素养的学习科目，对于小学生今后的学习道路奠定了坚实的基础。有些学生的音乐天赋与生俱来，需要教师尽早的挖掘此类学生的音乐才能，为其人生规划提供良好的条件，促进小学生德智体美劳全面发展。
关键词：小学；学习兴趣；音乐教学
要想做好一件事情就要具有充足的兴趣，兴趣是一个人做好的老师，在教学过程中也是如此。为提高小学音乐教学质量，教师应该站在学生的角度上制定教学计划，完善教学内容和手段。让小学生爱上音乐，不是只停留在所谓的流行音乐上，发现韵律美带来的体验感，充实学生的生活，让学生更加热爱生活。基于此，本文对小学音乐教学中激发学生学习兴趣的有效策略进行了深入分析。
一、运用生动形象的音乐教学语言，激发学习动机
由于小学生的思维大都属于具象模式，对音乐教学中音节等抽象概念缺乏良好的认知水平。同时在音乐教学中还存在着很多专业音乐术语，术语概念对小学生来说难以理解，通常学生不明白老师在讲什么，导致音乐教学无法开展，久而久之学生还会产生抵触心理。基于此音乐教师可以采用趣味化教学方式来勾起小学生对音乐的好奇心，教学语言生动形象化，肢体动作夸张趣味化，教学模式要完全符合小学生的心理特征，优化每一个教学环节[1]。教师可以将问好、提问等课堂管理所用到的语言改编成学生熟悉的旋律，这样在开展音乐理论知识教学时就不会显得简单枯燥。
例如，在小学二年级《小雨沙沙》音乐教学课程当中，教师在开展音乐教学时可以将教学流程趣味化，在学习《小雨沙沙》之前伴随着优美的音乐进入学习。在歌曲领唱环节中教师可以要求统一动作，改编简单的旋律，比如：“请你跟我这样做。”通过趣味化的指令可以让学生快速集中精神。小雨沙沙这首歌描绘了静谧的雨景，在倾听歌曲旋律的过程中要求学生保持安静，如果有学生开小差则可以用“某某同学请安静、快安静。”等语言来保持课堂秩序，通过生动形象的教学语言既提高了教学效率，又激发了学生对音乐的探索欲望。
二、寓教于乐，用游戏教学激发兴趣
德国知名教育家提倡小学音乐教育应该从学生的生活天地中出发，让学生在做游戏的过程中实现音乐的高效学习。
因此，小学音乐教师应该抓住学生性格特征开展音乐教学，结合音乐教学内容设计科学的游戏教学活动，让学生潜移默化的学习到丰富的音乐知识。在音乐节奏训练教学中，教师可以设计游戏教学来培养学生的节奏感[2]。在游戏教学中，需要注意的是教师要充分发挥自己在教学过程中的调控作用，保证课堂纪律，不能因为开展游戏严重破坏课堂秩序，影响到其他班级正常上课。
例如，在小学音乐《我有一只小羊羔》歌曲教学过程中，教师可以采用游戏教学法来进行歌曲教学。这首歌曲短小精悍，旋律鲜明形象，朗朗上口，在节奏训练过程中教师可以让学生扮演小羊羔，将小羊羔的头饰戴在学生的头部，引导学生模仿小羊羔的叫声，并跟随着歌曲的旋律用双手拍打节奏，都希望自己在节奏训练中有出色的表现。通过扮演游戏不仅可以融入节拍训练，培养小学生的音乐节奏感，还能够充分发挥小学生的表现能力，真正实现寓教于乐，激发兴趣。
三、创设音乐情境，加强绿色评价
在音乐教学中运用情境教学有利于学生更好的理解音乐文化给人带来的情感，国外教育科学家曾经说过：“学生在学习过程中要带着高昂的情绪和智慧的力量，才能够体会到学习的快乐。”基于此，要想构建高效音乐教学课堂就要先调动学生的情绪，一直保持着积极的学习状态，树立良好的学习习惯[3]。此外，绿色评价是激励学生进步的重要方式，从音乐情感体验、交流合作、音乐知识和操作技能等方面进行综合分析，为接下来的学习提供动力，提高学生在音乐学习中的自信，在评价的过程中要注重学生的个性化差异，尊重各种合理的音乐想法，积极鼓励和引导学生大胆唱歌，敢于创新。
例如，在《小红帽》音乐教学中，教师可以先通过讲述小红帽的故事来创设教学情境，或者通过多媒体放映小红帽视频让学生了解歌曲的大致内容，通过情境创设首先让学生明白在善良的同时要学会保护好自己。在歌曲的开头旋律是欢快轻松的，在后半段是急促的，到最后进入梦乡的时候又是轻松愉快的，让学生感觉身临其境一样，真切感受到小红帽歌曲中的意境，激发了继续学习的动力和欲望，感受到音乐的独特魅力。
结束语
总之，激发兴趣是所有学科开展教学的基本前提，音乐教学也不例外。虽然有的同学天生就对音乐产生着浓厚的兴趣，但是也有的同学毫无感觉，使得教学效果参差不齐，这就需要教师采用特定的教学方式来激发其学习动力，充分发挥情景教学、游戏教学和趣味性教学的重要作用。从小学生角度出发开展音乐教学，引发好奇心，提高小学生艺术文化素养，促进其全面协调发展。
参考文献：
[1]李雪雁.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨[J].考试周刊,2018(8):165-165.
[2]瞿雪梅.浅谈小学音乐教学激发学生学习兴趣的策略[J].中外交流,2018(16):221-221.
[3]陈庆昌.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养策略分析[J].明日,2019(5):1-1.