张富强
新疆生产建设兵团第三师图木舒克市五十三团第二小学 843907
以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，努力改变以课堂为中心，以教师为中心和以书本为中心的局面，提倡自主，探索与合作，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地有效学习，从根本上实现学生学习方式的转变，是新一轮基础教育课程改革的重点任务之一。
无论是综合实践活动的确立，还是研究性学习的倡导，学生学习方式的转变必然要导致教师教学方式的转变。也就是说，只有实现了学习方式的转变，才能从根本上实现真正意义上的学生学习方式的转变，才能使新课程在实施层面上得以顺利进行。因此，教师必须随着学生学习方式的改变，努力探索和研究适应学生新的学习方式的教学方式。
一、确立发现解决问题的能力，培养创新精神
美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言，教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性学习，发展自己的独特的见解。学习活动中，学生首先学会留心观察周围的世界，发现问题。在学习《遥远的地平线》这一课时，教学前，先让学生到室外留心观察电线杆、杨树林、人行道、棉田等的远近变化。引导学生思考，为什么树林间前方的树枝都交于一点，似乎尽头处走不通了。为什么人行道越来越窄？电线杆越来越密，越来越矮？------带着问题，让学生们想解决的办法。让学生自主探索，于是学生被分成若干个小组，去林带走一走，电线杆旁量一量。在实践活动中学生的主动性得到了发挥，真正成了学习的主人。回到教室我又提出让学生根据刚才的发现再试着举例出一些生活中常见的透视现象，并判断是否正确，此时，学生的学习积极性得到了提高。我随机出了一道题，让学生运用这一知识来表现生中的某一物体。在积极的情感体验中想象力和创造力得到发挥，于是桌子放稳了，（桌面的倾斜问题解决了），粉笔盒里能放进东西了，（各个面的透视问题解决了，立体感也就突出了）。通过对某一问题或现象的深入研究，全面把握与深刻领悟知识的内容联系，提高解决问题的能力。
二、发挥主体地位，培养学生的创新能力。
创新能力是基于学生的直接经验，密闭联系学生自身生活和社会生活的参与。为此，创新能力必须发挥鞭“主体地位”。生活体验，实践活动丰富了学生的社会生活体检。在《奇妙的色彩世界》一课的教学中，结合上一轮的教学经验，改变了教师扮演的角色，让学生以自己喜欢的颜色，画出五彩缤纷的色彩世界。
或线条，彧色块，彧深彧浅，彧明彧暗，学生把自己的感受用色彩一一表现出来。此时教师稍加点拔，“你描绘一幅草原景色。你画一幅满山红叶似彩霞的景色，你画一幅银装束窠的景色……。”同学们尽情的涂，尽情的画，尽情的感受，去表现。一幅幅奇妙的色彩世界呈现在你眼前，还有什么比这还能展现人的创造力的。他们的个性得到了张扬，就象张开的翅膀。
三、综合探索，培养综合实践能力。
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。美术课程《标准》特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。旨在发展学生的创新精神和综合实践能力。
学生作为探索的主体，面对课题需要进行自我思考和判断，使学生通过自己判断，体验成功与失败的欢乐与痛苦，积累经验和教训，最终学会探究的方法。在《对称的美》一课教学中，学生从蝴蝶丰富的外形，理解了对称这一概念的含意。在教学国进一步让学生联系自己身边的具体事物，调查、了解对称的特点，体会对称的美感。通过观察、操作、同学们解决了问题。并利用树叶、果壳、种子以及漏印、粘贴、拓印等方法，制作出五彩纷呈的对称图形。学生在实践中探索设计，闪烁着创新精神的火花。也使综合实践能力得到了培养。
四、合作交流，发挥创新精神。
“小小活动课，才艺大舞强”。让每一个学生成为活动的主角，在活动中找到自己的位置，发挥自己的才能。并在活动中认识自我，发展自我，学会与他人合作。在教学活动中，师生之间，同学之间的学习沟通，交流合作，充分发挥了他们的创造潜能。如在一次活动课上，英语组的教师要我们班的学生为他们的圣诞晚会制作灯笼，要我组织按排一下。说实话，灯笼我也没扎过，抱着试试看的态度，我告诉了同学们这件事，随知他们都异中同声，并要我等着就行了。第二天美术课上，我见到了让我异想不到的一只灯笼，用玉米杆皮扎，很精巧。更让人感动的是他们几个同学在家长的帮助下，做到半夜。经过一次次的设计、更新，这是第五次的作品了。我他细的端详着，提出了一些改进的见议。随后又引导学生们利用各种废旧材料，制做出了许多不同式样的灯笼。圣诞节那天在各式的灯笼中最受人好评的还是那盏玉米杆扎的灯笼，虽然它的造形比不上一些烟、酒盒糊的、铁丝扎的、娟蒙的、在走出教室参与社会实践活动中使学生不断思索，个体思维在集体智慧中得到了发展。并体验合作交流和创新的乐趣。
创新式的学习，促使教师有目的地学习、了解、分析各种新的教学理念，使教师开阔视野，激活思路，增长见识。同时让学生通过自主、合作、探索、由被动的教育者，成为主动的自我教育者。创造的火花不时被点燃，主动探究真、善、美的能力逐步形成。求知欲、创新思维也得到了培养，新课程向教师与学生提出了挑战，也带来了创新的空间，教师与学生将在实践中与新程同行，携手发展，创新发展。