陶斯强
安徽省池州市贵池区晏塘初级中学 247000
摘 要：“兴趣是最好的老师”。兴趣能使人乐此不疲，能使人身心投入，能使人持之以恒。教学是教与学的双边活动。既要发挥教师的主观能动性，更要调到学生的学习积极性。两者结合才能达到事倍功半的效果。
关键词：体育课 兴趣 激发 初中学生
兴趣是个体对特定的事物、活动等对象所产生的积极的、带有倾向性、选择性的态度和情绪，是激励人们从事某项活动的内在动力。身体练习是体育运动的具体表现形式，练习兴趣就是学生对运动的兴趣。激发和保持学生的运动兴趣，促进学生形成运动爱好和专长，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，才能使学生将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分，并形成终身体育的意识和能力。体育教师的责任在于，诱导和吸引学生对将要学习的内容发生兴趣，使学生从原来没有兴趣到产生兴趣，由兴趣不高变成兴趣高涨。笔者在教学中，从以下几个方面作手取得了较好的效果。
一、提高学生对体育课的认识
动机是推动学生进行学习活动的心理动因。良好的学习动机，是学习体育知识、技术、技能的前提条件，是鼓励人体行为的内在潜力。体育教师应根据初中学生的生理、心理特点，用生动的事例来帮助学生认识体育对其身体、学习、生活、事业的近期作用（在校期间）和长远作用（走向社会以后）。耐心地引导他们，使他们真正懂得上好体育课，参加体育锻炼不仅是国家的要求，社会的需要，更是他们自身成长的需要，提高学生的求知欲，充分发挥其学习的积极性和主动性，做到学有方向，练有兴趣，行动上有干劲。古今中外，凡大有作为，有成就的人，都是从青少年时期打下基础，崭露头脚，作出重大贡献的。毛泽东早在中学时代便博览群书，“指点江山，激扬文字”。关心国家命运，为后来领导全国人民探求革命胜利之路奠定了基础。湖北武汉籍的乒乓球女运动员乔红，从7岁就开始打球，在教练的指导下，勤学苦练，虚心好学，首先打入了区、市队，其次进入了省队，最后升入国家队，多次参加国际比赛，17岁时一举夺得了世界女子乒乓球冠军。
二、建立良好的师生关系
紧张或对立的师生关系，必将给学生造成许多心理障碍，破坏学生的学习情绪。学生不可能在紧张或对立的师生关系中，主动地生动活泼地进行体育学习。人本主义教育家罗杰斯十分强调学习中人的情感因素。民主、和谐与亲密的师生关系，不但能形成尊师爱生的良好风气，同时能够对学生的学习起到积极的影响。教师真诚地热爱学生、信任学生、尊重学生，学生就会尊重教师，信任教师，就能“宗其师，信其道”。反之，师生关系僵化、抵触、紧张、对立，课堂气氛就会冷漠、呆板、消极，就会严重妨碍学生的学习积极性与参与意识。教师只有和蔼可亲、宽容豁达，学生才有可能生动活泼起来。对待基础差，进步慢的学生，教师要满腔热情，不厌其烦，一视同仁，绝不可冷淡、歧视。
三、创造良好的教学环境
教学环境的好坏，会直接影响学生的学习兴趣。体育课堂教学大多在室外进行，场地设计和板书一样，是上好体育课的基础。平时上课我们常会遇到这样情况，一些学生看见事先布置好的场地，有彩旗，有小桥，有图画等，他们马上会高兴的跳起来，没有上课就被课前布置好的场地所吸引，这就意味着课上好了一半。精心设计还能给学生创造良好的学习环境，充分调动学生练习的积极性。因此，教师对每次课的场地布置，器材安放力求做到整洁有序，安全合理，场地上的各种标志线、物清晰美观，使学生一进入场地就感到良好的体育课氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机。
四、营造一种生动活泼的教学氛围
课堂气氛是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。良好的课堂气氛，是一种具有感染性的催人向上的教育情境。
在良好的课堂气氛中，学生注意力集中，体育课就能上得生动活泼，且活而不乱、严而不死、能收能放，收放自如，教学过程就能进行得如“行云流水”。教师要做到精讲多练，讲练结合，不要“教师满堂灌，学生站着看”；实行启发式和讨论式教学，既不要“嘴把式”，也不要“僵把式”。课堂气氛与教材内容，教学手段以及教师的言行密切相关。为此，教师应该运用多种科学、合理的方法和手段，充分发挥其主导作用，使课堂气氛既紧张严肃又轻松活泼。一堂课上完后，要使学生在愉快的心情中结束课，余兴未尽，更盼下节课的到来。
五、教材搭配要科学合理
由于初中学神经兴奋性高，转移快、易疲劳，不喜欢单调重复、“车轱辘”转似的练习形式，而喜欢丰富多彩、手段新颖的练习形式，所以中小学田径教学应突出多样性，重复次数不宜过多，一堂课的练习尽量安排2~3项内容，3~5个手段。在体育教学中，教师要根据《课程标准》并结合本校实际情况及气候特点来安排跑、跳、球类、体操、武术等教学内容。根据教材的性质、难易程度，注意合理搭配，力争做到全面、科学、实效；正确选择和安排素质练习,针对学生年龄特点和身体素质发展的敏感期，有计划、有系统地安排，并与主教材密切结合；广泛利用辅助性、诱导性、迁移性练习和技术教材配合教学等。一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。而教材的娱乐性既教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，例如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投篮的命中率等等，教师在制订教学进度时，对每一堂课几个单项教材的组合搭配要精心设计，防止因教材的单一乏味而影响学生的情感和学习兴趣。
六、教法手段多样化
完成一个教材的教学任务，其教学手段可以是多样的。初中学生好奇心强，学习喜欢凭兴趣出发。教学手段应该根据学生的年龄，性别而有所不同。教学手段的多样化要贯彻与每一堂课、每一个教材，就是对同一个教材，其教学手段也要经常更换，不断翻新，使学生有新鲜感。例如，在蹲踞式起跑教学时，可以先从很多简单的训练反应速度与动作速度的游戏和比赛开始，如叫号跑、听信号(击掌声或哨声)向后转跑、身体先处于某种姿势(下蹲、跪地、俯卧撑地等)听信号跑、听信号追逐跑等，最后过渡到学习和掌握蹲踞式起跑技术。初中学生要尽可能多地采用学生感兴趣的练习方法，如小型竞赛、游戏等。在有条件的地方，还可以采用多媒体教学法，激发学生的主动性和创造性，提高教学质量和教学效果。如观看技术录像、光盘，微格教学和多媒体课件教学。体育课上激发学生练习兴趣，方法应与课的内容有关，至少也应与体育活动有关。用和体育课无关的笑话、戏法等来吸引学生注意，其效果可能会适得其反。
七、注意教师自身的表率作用
俗话说：“身教重于言教”。教师的表率作用对学生极为重要，教师的一举一动，一言一行都会对学生产生一定的影响，起着潜移默化的作用。无论任何教学，教师要认真严格，有敬业和奉献精神，这是取得良好教学效果的保证。教师要严于律己，认真备课，不断提高知识和技术水平。教师严格要求学生，尽职尽责，一丝不苟，然而教学仅有严格一面还不够，还必须同时抱有热情和耐心。在课堂上教师处处是学生的表率，教师应该以高度的责任心 ，满腔热情地上好每一堂课。
体育课上调动学生的积极性、主动性的方法很多，对于我们体育教师来说最积极的办法就是努力提高自身的思想业务水平和师德修养，深入研究学生的体育兴趣，个体差异，爱好和特长，特别加强对学法的研究，不断改进组织教学方法，便每个学生都有学有所得，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。
参考文献：
夏 峰 让学生都喜欢上体育课 中国学校体育
李 祥 学校体育学 高等教育出版社
朱希伟 体育教学基本技能训练 杭州大学出版社