黎彩虹
连南瑶族自治县三江镇中心小学
【摘 要】音乐课程标准指出：音乐与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受音乐、表现音乐，发挥想象力、创造力，提供了广阔而自由的空间。在小学音乐教学中，开展学科综合既可以拓展学生艺术视野，又能深化学生对音乐艺术的理解。本文立足于小学音乐教学中如何关注学科综合的教学尝试，结合个人的教学设计，与大家进行探讨。
【关键词】小学 音乐 学科综合
音乐课程标准指出：音乐教学的学科综合，其中包括音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合。在小学音乐花城版的音乐教材中有许多教材内容，都体现了音乐与学科综合相结合的原则。下面将以小学音乐花城版二年级下册歌曲《大海》为例，谈谈个人的教学设计。
《大海》这首曲子是一首充满意境的现代儿童诗，教材内容丰富，有唱、读、小提琴独奏、画作……一切姊妹艺术都表现了如此深情的“大海”之美。我在整节课的设计中，通过视听、朗诵、律动、音响、讲故事、绘画等途径让学生体会意境美与韵律美，从而提高学生的审美情趣，让学生感受音乐、欣赏音乐、陶醉音乐，充分利用艺术的联觉，达到表现音乐的目的。让学生感受不同艺术形式表现出来的“大海”之美。因此，我从感受景美，体会诗美，表现歌美，升华曲美四个部分开展教学。
一、运用视听感受景之美
新课标要求，低年级的学生能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中听赏音乐，促进学生对音乐的感受，提高学生音乐欣赏的能力。首先，新课导入时，我通过视频把同学们带到美丽的海边，视频中的大海一望无垠，有自由穿梭在海上的船儿、有高空盘旋的海鸥、有碧蓝的海水、有美丽的浪花、有色彩斑斓的鱼儿、有金色的沙滩，还有尽情玩耍的人们……为学生营造出一幅美丽的风景画。音乐是听觉的艺术。因此，我选用了小提琴独奏《大海》为背景音乐，看完视频以后又单独听赏一遍，引导学生仔细分辨乐曲是什么乐器演奏的，音色如何？再感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？小朋友们畅所欲言，在他们简单、质朴的话语中，我知道一曲优美动听的小提琴独奏曲把我和孩子们带到了美丽的海边，通过聆听和发挥想象，感受到了这首曲子带给我们的愉快心情。如此设计，目的在于为学生感受歌曲，体会歌曲所表达的意境，营造良好的课堂气氛，唤起学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
二、诵读诗歌体会诗之美
音乐课程标准指出：在小学音乐课堂教学中，教师可以选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗歌朗诵配乐，有助于扩展学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验。美妙的乐曲如果能配上充满感情的诗朗诵会更美。于是，在教学过程中，我引导学生在音乐的伴奏下用舒缓、深情的语调朗诵《大海》这首诗歌。提示学生这首诗描写的大海是宁静的、宽广的、博大的，大海不仅像只大而宽的摇篮，而且她还是船的家、月亮的家、太阳的家。她像妈妈一样温暖，一样包容，一样伟大。我先给学生听配乐朗诵的示范，然后在节奏、语调、感情等方面稍加指导，最后让学生模仿朗诵。在模仿的过程中，为了能充分激发学生的表现欲，我采用了男、女生表演的方式进行，课堂气氛一下子活跃了起来。以这样的方式培养学生有感情、有节奏地朗读《大海》这首诗，为接下来的学唱歌曲打下坚实的基础，不仅可以加深学生对歌词的理解，让学生体会到诗歌之美，还可以让学生了解到音乐也与文学有关，朗诵也可为音乐教学所用。
三、尝试创编表现歌之美
音乐课程标准指出：音乐与不同艺术门类的综合，可以增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。这一领域教学目标的实现，可以通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。于是，在熟唱歌曲以后，我创设了以下三个音乐实践活动，给每个小组分配了不同的创编任务：
1.创编律动。
新课标要求低年级的学生能够用简单的形体动作配合音乐节奏；能够用简明的表演动作表现音乐。课堂上，我请第一小组的学生小组合作，发挥想象用自己身体的律动来表现大海的不同情景。在创编的过程中，我注重引导学生创编律动的时候要符合歌曲的意境。比如提示学生可以用什么样的动作去体现大海的宽大？如何通过身体的律动体现三拍子充满摇曳的感觉？用什么动作才可以展现太阳、月亮安安静静地睡在里边？动作用怎样的幅度才能变现出大海的声音有变化？在指导的过程中顺势引导学生分析旋律线条、力度记号“f”，在边唱边律动的愉快过程中学习到音乐知识。通过创编律动的方法来体会歌之美，从而达到表现音乐的目的。
2.创编音响。
为了充分激发孩子们的想象力，我请第二小组的同学根据歌曲所表现的意境，模仿各种大海的声音，随着音乐用不同的声音把乐曲哼唱出来。通过我的启发，海滩上的笑声、浪花声、海鸥的叫声、轮船的鸣笛声……声声入耳，同学们把这首美妙的音乐用不一样的音响表现出来了，课堂气氛相当活跃。
3.创编故事。
我请第三小组的同学们根据歌曲里所表现的大海，综合学生的知识积累，充分发挥想象力，创编出一些有关海的故事。我根据歌词里出现的太阳、月亮、白帆、鱼虾等事物启发孩子们展开想象，创编故事。虽然孩子们的表达能力有限，不过我相信每一个孩子的脑海中一定有他们的不一样的关于海的故事。
小组展示结束以后，我又把学生分成朗诵组、歌唱组、创编律动组、创编音响组、创编故事组，请学生合作表演，展示创编成果。孩子们跃跃欲试，沉浸在欢乐的音乐课堂中。
四、拓展思维升华曲之美
音乐课不仅仅要教会学生演唱歌曲，很重要的一点是要结合歌曲的教学将思想品德教育的内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得到审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。为进一步加深学生对环境保护的意识，拓展思维，在这一环节，我首先通过播放垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片，引导学生讨论：“这样的大海，美吗？为什么大海会变成图片看到的这个样子？”接着，我又请同学们欣赏《海滨的渔船》这幅名画，说说：“你看到的这幅画里的大海有什么不同？想想我们应该怎么做才能把大海变得更美呢？”教育学生要懂得珍惜、保护我们的大海，那样，大海的美，才能永久不衰。最后，我让学生边听音乐，边动手简单地画一画心中大海的样子，告诉同学们如果画不完，可以在课后在家里完成，还可以把自己创编的律动、音响、故事表演给家人看。在动听的音乐声中，我们结束了这一堂音乐课。从教学效果上看，音乐与美术相融合可以使学生更形象地理解音乐。
实践证明，学科综合丰富了音乐课的内涵，各种不同的艺术门类是可以互相渗透、完美融合的。当然，在音乐课程的课堂教学中，不应当是为综合而综合，而应是为了拓宽音乐教育的视野，更好地理解音乐在文化中的位置和特点而综合，因此，在教学内容安排、课堂教学设计、教学方法运用等方面，都应当突出音乐艺术的特点，遵循音乐教学的特殊规律，尝试灵活运用各种综合艺术手段达到让学生在感受音乐、表现音乐、发挥学生的想象力、创造力，拓展学生艺术视野的目的，深化学生对音乐艺术的理解和体悟。
【参考文献】
张文亮 董青 .谈音乐与古诗词完美融合的教学尝试
[J].儿童音乐，2017（7）
新课程标准 2011版