1金青 2张一飞
1河源中学 广东省 河源市 517000; 2河源高级中学 广东省 河源市 517000
摘 要：教育是国家发展的重中之重，随着科学发展观的不断深入，在高中教学中进行了诸多方向的课程改革。在我国山区中结合高中教育现状对班主任的工作进行全面的了解才能够更好的去提升其综合的教育水平，加强教师的教学实力，同时提升学生的综合素养。本篇文章就在这样的基础之上，深入探讨了山区高中班主任的专业能力并提出确实有效的提升策略。
关键词：山区教育；高中教学；班主任能力
处在高中的学生其自身的身心发展正在关键的时期，而山区学校在进行课程开展的过程当中，存在教育资源匮乏的现象。其没有办法很好地给学生建立起自由的知识探索平台。不仅如此，许多孩子自身的家庭相对较为的特殊，存在一部分的留守儿童，在此基础之上，班主任在进行实际工作过程当中就需要倾向于对学生的心理来进行有效的疏导，同时结合其自身的兴趣爱好引导学生打下坚实的知识基础，使其能够通过知识的学习来改变自己的命运，更好地去改善自身的家庭条件。为此，就要求山区高中班主任自身有过硬的专业能力，能够全面的去结合学生的需求来进行有效的工作开展。
1 在山区当中进行高中教育出现的问题
我国面积广大，人口众多，在一些较为偏远的山区当中所开展的高中教育相对资源较为匮乏，其整体的教育水平无法跟发展快速的一线城市相比较，这使得其中的高考升学率相对较低。艰苦的教育环境以及较为薄弱的教育条件，导致其整体的教师素质不高，进一步就增加了学生通过高考改变命运的难度。同时许多偏远地区当中的青壮年为了谋求更好的出路，选择走出大山到大城市当中去打工，使得许多孩子在家是与爷爷奶奶等老人进行相处生活的，老年人对于孩子的健康问题并不是那么的重视，家庭陪伴的缺失会导致处在高中阶段的学生出现诸多的心理问题。因此强调班主任在进行管理的过程当中不仅需要结合学生的情况在学业上进行合理的监督，同时还应该定期的去对学生展开有效的心理疏导，关心学生的身心发展[[]]。
2 山区高中班主任在进行班级管理当中出现的一些问题
学校在进行教育工作开展的过程当中，班级最基础带头人就是班主任。班主任不仅需要结合各科老师来进行有效的沟通，同时，还需要针对班级学生的特点来进行合适的管理，并为其整体班级的氛围建设打下坚实的基础，根据我们的调查研究发现，在山区的班主任有过重的教学任务，并且其在班级管理的过程当中与其他任课老师结合班级工作的沟通次数相对较低。
各科教师对于班级的管理方式及具体班级的特点并不是十分的了解，导致在进行教学的过程当中，其他科目的老师只针对具体的科目来进行知识的传授，而班级管理就没有办法很好的做到延续性。只有班主任一人来进行宏观的把控无疑增加了班主任的管理难度，同时也容易降低班级管理的效果。不仅如此，在山区存在许多学生家庭对孩子的教育参与度相对较低，大部分家长过分依赖学校的引导，这导致班主任自身对于学生在家庭当中的表现并不了解，进而无法有针对性的结合，学生的问题来进行改善[[]]。同时在进行高中课程开展的过程当中，不仅需要学生掌握坚实的基础知识，同时还应该加强学生德、智、体、美、劳的全面发展。而在其心理健康以及品德培养的过程当中，作为班主任还需要贡献出自己的一份力量。这就强调班主任在进行日常管理过程当中能够结合学生的心理需求展开合适的心理疏导，同时对在工作当中将德育理念融入其中。这给班主任的工作提出了更高的要求，增加了班主任在工作过程当中的任务量。
3 提升高中班主任专业能力的切实策略
班主任在工作的时长期处在教育的一线，其能够较高程度的去进行知识的实践性讲解，但是随着科学技术的不断创新，教师也需要掌握一些远程的教育技术，通过网络远程教育技术能更好地增强学生的知识见解，这就要求班主任在进行活动开展的过程当中能够灵活的运用计算机等多种科技手段。
班主任在进行具体工作开展过程当中也需要及时的与其学生家庭进行沟通，引导学生家庭在日常多关注学生的心理健康，结合家庭的力量来更好地保证学生的全面发展。同时提高家庭的配合程度还能促进班主任管理工作的效果。
为了进一步的提升班主任的综合实力，班主任也需要定期的去参加相应的培训。与其他的班主任进行经验的交流，清楚自身责的同时更好地去进行德育以及心理方面的技术提升。不仅如此，为了切实的监督班主任自身的能力发展，作为学校也应该定期对班主任的综合实力进行考察，保证班主任可以在工作培训当中所收获的理论指导进行实践。班主任之间的沟通交流能够更好的去进行班主任工作的经验交换，进而推广优秀的管理方式，从而综合性的提高班级的管理质量[[]]。
4 结束语
综上所述，在山区当中班主任所开展工作相对较为的困难，不仅是由于其条件的缺失，同时家庭的过度依赖也进一步加重班主任的工作任务量。为此强调在适宜的情况下给班主任减负的同时增加班主任对班级管理的经验，加强其与家庭之间的联系，更好的使家庭能够辅助班主任的具体工作，提高班主任工作的质量，最终实现班级的有效管理，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 黄超然.新课程理念下的高中班主任工作[J].科教文汇,2016(1):92-93.
[2] 张如芳.浅谈高中班主任德育教育的有效教学策略——从思想品德教学入手强化德育功能[J].未来英才,2016(13):140.
[3] 陈仕讯.高中班主任管理工作有效性探析［J］.课程教育研究（新教师教学），2106.