殷梅
贵州省盘州市英武镇英武中学 553517
摘要：在初中道德与法治教学过程中，教材中涉及到诸多方面关于传统道德文化的元素，为了提高道德与法治教学的质量，实现其教育教学目标，教师需要结合实际教学情况，提高对道德与法治教学的重视程度。本文基于在乡镇中学道德与法治教学中如何进行感恩教育展开论述。
关键词：乡镇中学；道德与法治教学；如何进行；感恩教育
引言
道德与法治教育对学生的健康成长有至关重要的作用。学生的为人处世，行为习惯，情感心态等还处于半成熟阶段，对理论知识存在反感心理。对此，现代化教育教学模式下，教师必须采用新型有效的方式，对学生进行道德与法治教育引导，提高课堂教学的有效性，为学生提供良好的学习氛围，激发学生自主学习的积极性，让学生成为学习的主体，为他们指明正确的人生方向。
1渗透传统美德元素，提升传承意识
初中思想法治课内容与中华传统美德存在密切的联系，尤其在实际的教学过程当中，教师要深入挖掘传统道德元素，将传统美德与思想法治课进行结合。运用科学的教学方式实现传统美德与法治教学的融合，同时教师要采取有效策略，积极引导学生参与到实际的教学当中，提高学生对于传统美德的关注度。例如，教师在讲解《师长情谊》相关内容时，本单元重点论述了教师与学生、学生与长辈之间的相处模式。因此，为了使学生充分理解彼此之间的相处模式，教师就需要结合实际的教学内容，采取相应的教学策略，具体体现在以下方面的内容：其一，教师要充分发挥案例教学的优势。通过开展案例教学，积极引导学生理解传统美德的真正意义，帮助学生认清传统美德在现实生活中的意义，同时也需要学生明确传统美德对于学生成长学习的重要性，以此来加深学生对传统道德的印象。其二，教师要安排好课后学习任务，借助信息技术的优势，为学生搜集更多关于传统美德的文章，增加学生课外阅读量，同时让学生根据阅读写出有关传承中华传统美德的读后感，帮助学生及时消化传统美德文化。在实际的教学过程中，教师还需要深入挖掘教材内容与传统美德的联系，帮助学生认识传统美德无处不在。此外，结合当前学校教育的特点，教师要有针对性地选择教学的重点，并将确定后的重点作为培养学生尊师敬长，关爱他人的依托，以此来提高学生发现问题，解决问题的能力，进而让学生在案例教学中感受到传统美德的文化气息。
2运用现代多媒体技术与课程教学相结合
随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用于课程教学中。信息技术教学是课堂教学的重要手段之一，一改传统的教学模式，增强了教学知识的趣味性、高效性和可视性。多媒体信息技术教学有传统教学方式不能比拟的优势，把多媒体教学引进道德与法治的课堂中，能激发学生学习的积极性，激发学生的潜能。多媒体教学是一种立体化的教学模式，能直观的展示教学的内容，把空洞乏味的理论知识以图像，表格，视频的模式展现出来，给学生以视觉和听觉上的感知。教师要深化教学内容，以故事性的叙述环节，把平铺直叙的理论知识，进行生动启发式的展示。从而，在知识传递的过程中，加深学生的理解，激发学生的思维潜力，增强学生对道德与法治知识的学习把握。
3组织实践型体验活动，磨炼学生坚强意志
提升道德与法治教学的有效性，不仅要关注课堂，还要重视学生的实践能力，倡导学生“言行一致”，让自己的认知和实际的行为保持一致。比如，有的学生在课上大谈热爱劳动，不怕吃苦、不怕劳累，可是一旦学校有一些清扫整顿的劳动活动，教师总是很难寻找到这些学生的身影。比如，我们可以在暑期组织夏令营活动，鼓励学生积极报名，让学生在野外拓展训练中知晓生活的不易，掌握更多与人沟通和交流的技巧，培养学生之间相互关爱、相互帮扶的意识，以及勇于挑战、克服艰难险阻的高尚品质。又如，道德与法治教师还可以利用各种主题纪念日，如感恩节、父亲节、母亲节、植树节、国庆节等，设计和实施一些主题作业，如感恩节时，给父母献上一束鲜花，或者是给他们准备一顿丰盛的晚饭，对父母说一句“你们辛苦了”，来表达对父母养育之情的感恩；在植树节，教师带领学生到附近的田野和荒山，进行义务植物活动，今日播种下一棵幼小的树苗，他日收获满意的绿洲。另外，在义务植树的过程中，也让学生进一步亲近到大自然，感受到大自然母亲的无私馈赠，进而培养学生珍爱绿色、保护环境、不乱砍滥伐的理念，对生命有了一种新层次的理解。再如，为了强化学生的法律意识，教师还可以以年级为单位组织普法宣传栏目剧活动，鼓励各个班级的学生提供优秀的普法宣传作品，可以是小品、演讲、相声，也可以是歌曲等，形式不限，内容要健康、主题要鲜明，如此，可以进一步使全校的师生树立法治观念。
4教师可以把教学内容与学生的现实生活相结合，构造情境式高效课堂
教师在初中道德与法治的教学实践过程中，为了在基于核心素养的基础上构建高效课堂，必须彻底摒弃以往传统填鸭式的教育模式，以激发学生的学习兴趣和学习活力为主，根据学生的性格特点和兴趣爱好，以及课程标准的要求，积极探索和实践适合学生学习的新型教学模式。学生的道德和法治意识更多体现在日常生活实践中。教师可以把初中道德与法治的教学内容和学生的生活实践进行融合，创设一定的生活情境，进而为培养学生的核心素养奠定坚实的基础。同时，在一定程度上，还可以提高教师课堂教学的效率和学生学习的效率。例如，教师在教学人教版初中道德与法治七年级上册“友谊与成长同行”一课时，可以从学生的亲朋好友入手，询问与学生有关的生活情境的问题。如你有几个知心朋友？为什么你认为他是你的知心朋友呢？没有朋友，我们的生活会是什么样子？进而引导学生认识友谊对自己人生成长的重要作用。这样，不会让学生产生厌烦心，进而提高课堂的教学效率。
结束语
初中道德与法治课程正是在学生发展核心素养的指引下，根据初中生的身心发展特征，结合课程标准要求和教材编排特点，以“培养负责任的公民”为中心，倡导通过促进学生发展的活动设计，引导学生在参与、体验、探究与实践中，主动实现知识、能力生长和素养提升。
参考文献
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