郭丽芬
山西省孝义中学校 032300
摘要：高中生物教学是高中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的生物学习来说显得比较重要。在高中生物教学中实行有效的教学方法，可以促进学生生物学习效率的提高。本文论述了当前高中生物教学中存在的问题，指出新课改下高中生物教学的有效途径，以供大家参考。
关键词：高中生物教学 存在问题 有效途径
现在可以说全国范围都在开展新课程改革与教学活动，这一点在高中生物教学之中也有着明显的体现。在高中生物教学之中，老师开始重视生物教学方法的应用，通过一些新的教学方法，来促使整个生物教学效率的提高，这样也会对学生的生物学习产生积极的影响，为其之后的学习打好坚实的基础。
1.当前高中生物教学中存在的问题
1.1教学模式较为单一
当前，在高中生物教学活动中，虽然新课程改革实行了很多年，但是在实际的教学过程中，老师还是习惯上用单一的教学模式开展教学活动，就是遵循一人讲，众人听的方式，来开展生物教学活动，这样的教学师生之间缺乏必要的互动交流，老师只是为了完成一定的教学任务，而开展生物教学活动，老师往往不了解学生的学习情况，只是讲解理论知识，这样就会让学生感到生物教学比较枯燥，难以集中精力进行生物知识的学习，这样开展教学活动会影响到学生的生物学习。这种教学实际上不符合新课改的教学要求，但是由于老师习惯于用单一的教学方式开展生物教学活动，这样就会影响学生的生物学习，这需要引起老师的足够重视。
1.2缺少必要的实验研究，学生学习兴趣不高
在高中生物教学之中，老师在开展教学活动的时候，很多老师缺乏对实验内容的深入研究，所使用的实验现象也缺乏与学生的互动，只是在课堂上给学生讲解一些实验理论知识，学生往往感到这部分内容比较枯燥，难以调动学生的学习兴趣。实验内容实际上对学生的学习来说非常重要，可以影响学生生物思维方式的锻炼，但是由于有些学校实验设备的不足，以及应试教育的影响，生物老师的关注点放在了学生的考试成绩上面，这样就忽视了对学生实验操作能力的培养，影响了学生的物理学习效率。学生的生物学习理论与实践不能得到很好地结合，就影响了学生的长足发展，这一点需要引起老师的足够重视，重视学生实验操作能力的培养。
2.新课改下高中生物教学的有效途径
2.1采用多样化的教学方法开展教学
在高中生物教学活动当中，老师在开展教学活动的时候，需要做的是改变过去单一的教学模式，注意采用多样化的教学方法开展教学活动，注意学生的探究意识和探究精神，发挥学生的生物学习潜力，而不是老师光在课堂上讲课，学生在底下听讲，要充分发挥学生的学习积极性，让学生对于生物知识能够有独到的见解和认识。探究意识不是一朝一夕所能达成的，需要一个很漫长的过程，老师在这个过程中，扮演了重要的角色，老师要注意自身的专业素养的提高，给学生做好模范带头作用，让学生能够在课堂上发表自己对生物知识的理解和认识，这样学生的思维能力也能够得到锻炼，以后在学习的时候，就能够变得更加积极主动，老师需要注意发挥学生的主体性作用，促进高效课堂的建立。
2.2注重学生实验操作的培养
在高中生物教学活动中，老师需要格外重视生物实验的重要性，加强实验的基础设施建设，让学生在课堂上能够自主操作一些生物实验，学生从做实验的时候，能够引发独立思考和创造，促进自身理论与实践相结合，这样会对学生的学习产生积极的影响。因为每个学生对于实验内容都有自己的理解，老师所能做的是重视学生的潜力，在课堂上让学生去独立完成实验过程，这样学生的潜能就能够得到发挥。实验内容几乎占据了生物教学的一半内容，如果学生能够科学地掌握生物实验内容，会对学生的思维方式起到积极的作用，引发学生独立的思考和判断，这样学生的生物学习效率会得到提高。
2.3注重教师自身的专业能力培养
为了能够提高整个高中生物教学的效率，需要老师自身注重专业能力的培养，认识到生物教学的重要性，定期加强对自身专业能力的培养，以后的生物教学效率才能够得到提高。老师也需要了解新课改的教学内涵，就是生物教学不光是给学生讲解一些生物知识，更主要的是调动学生的思维训练，让学生能够自主地开展生物学习活动。新课改也强调要培养学生的综合能力，不是简单地讲解一些生物知识，这样就对老师的教学提出了更高的要求，老师要及时改变自己过去的单一教学模式，注重新方法的应用和教学，这样才能对学生的生物学习产生重大的影响，让学生融入到生物课堂之中，认识到生物知识的趣味性，这样有利于学生的生物学习。
总之，对于高中生物教学来说，要想提高整个课堂的教学效率，需要老师对学生的生物学习有清楚的了解，根据学生的生物学习状况，来开展生物教学活动，这样才能有利于学生的学习与进步，促进生物高效课堂的建立，为学生之后的生物学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1].李朝辉. 新课程背景下高中生物教学的有效途径[J]. 长春师范学院学报，2016(03).
[2].周红. 新课程理念下高中生物教学的有效设计策略[J]. 中学生物学，2016(04).