郭军丽
山东省威海市锦华小学 264203
时下，精致城市、精致乡村、精致庭院建设，扮靓了我们的生活。这不仅是劳动价值的体现，更是劳动理念的转变——对精致化劳动的追求。
日本著名的杂物管理咨询师山下英子在《断舍离》一书中，分享了这样一个观念：“你的房间，其实就是你真实的心境”。
心境决定处境。我们经常会看到：有些孩子起床后，被子叠不好、房间收拾不利索、物品杂乱。到了学校，打开书包，不是找不到作业本，就是忘带水杯等。生活无序，杂乱无章，如何能够静下心来更好地学习？
遵循积极心理学理念，以“做最好的自己”为学生特色培养目标，以教孩子学会劳动为重点，引导学生用双手创造美好生活，改变学习状态和生活处境。
一、建构体系，确立内容
秉承自主教育办学特色，努力拓宽劳动教育途径，加强场域联动，立足校园、家园、田园、社园四个场域，加强协同联动，建构了“1+3”四园联动项目式劳动课程体系（1：以校园劳动为基点；3：家园劳动、社园劳动、田园劳动三维融合发展）。
同时，加强学科渗透与融合，彰显学科劳动教育内涵：以劳立德、以劳增智、以劳健体、以劳尽孝、以劳奉献、以劳育美、以劳创新，帮助学生在真动手、真感动、真创造中实现有温度有故事的自然生长。
二、课程建设，规范管理
根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。每天，对学生的课外、校外劳动时间做出规定：每位学生每天不少于半小时的自主劳动时间；每周不少于1课时的劳动教育课，借助综合实践课进行。
每学年举办一次劳动周，将其与研学旅行周相整合，采取“前置性学习——探究性体验——拓展性成果”的操作模式，确保劳动实效。劳动周期间，第一课时，借助班会课进行劳动教育导航，做足劳动准备。第二、三课时，借助综合实践课开展劳动体验活动；第四、五课时，劳动分享与总结课2节，分享课用于成果展示，可与学科拓展课整合；总结课用于总结表彰评比。整个共计5课时。课时可随机调整，保障每次劳动教育的实效性。
（1）校园劳动课程——以自主管理涵养品德
结合学校日常管理需求，以及学生习惯培养、能力培养要求，从“我爱学习、美化教室、美化校园、小小管理员、DTY创意制作”五个板块，合计了50个子课程内容，为学生劳动教育提供指南。
同时，将劳动教育与学科教学、习惯养成、德育管理有效整合，深化落实。
“我爱学习”子课程，以学科教师为引领，结合学科教学特点组织进行；“美化班级、小小管理员”两个子课程，依托政教处组织的示范班管理考核，由班主任负责落实；“美化校园”子课程，由班主任、学科教师协同组织进行；“DIY创作”子课程，依托社团组织进行。开发“巧手工坊”，吸引有特长的孩子参与到生活小发明、物品巧创造中，对课堂内容进行延伸和拓展。每学期，举行校园劳动课程主题月活动，展示学生校园劳动课程成果。
（2）家园劳动课程——以坚持不懈培育习惯
为了培养学生的生活自理能力，我们结合学生年段特点，并挖掘家庭劳动的兴趣点，围绕美食系列、日常技能系列、美化家庭系列、中外小点四个系列，设置了多样化的劳动课程套餐。采取教师引导、家长示范的指导原则，引导学生乐于劳动、勤于劳动，并将劳动作为一种习惯，迁移至社区，引导学生积极奉献，主动为社区服好务。围绕重点项目，每学期举行家园劳动主题竞赛。
（3）田园劳动课程——以亲身体验提升能力
里口山拥有四个自然村，村村有田园，处处有农田，是学生重要的劳动实践基地。我们依托研学旅行，围绕“收获类劳作、种植技术”两个板块，开展田园劳动课程。低中年级侧重于收获类劳作，以亲子协作的方式，促使学生亲近自然、亲自动手、亲子互动、亲历成长。高年级以外出研学旅行为载体，立足大美里口山这一资源，聚焦蟠桃、山茶课程项目，通过耕种、育苗、果树打理、瓜果收获环节，让学生在真实的活动体验中，真正理解“人世间的一切幸福都是靠辛勤的劳动来创造的”的精神内涵。
（4）社园劳动课程——
依据环翠区教体局关于《关于加强中小学生劳动教育与社区治理融合发展活动方案》文件要求，在做好家园劳动、田园劳动向社区延伸的基础上，重点加强社区劳动教育。
&主题项目一 社区环保宣传活动——“干净社区”：校社联动，我们是社区环保宣传员
行走的教育最真实。围绕“干净社区”建设，以学校、家庭为单位，倡导学生走出校园、走出家庭，一起参与小区环保宣传行动，树立“劳动最光荣”的思想理念。
一是“走近身边的劳动者”。依托班会课，邀请社区劳动者或清洁工人走进课堂，讲述职业艰辛，让学生珍视劳动成果，培育劳动精神。
二是“争当劳动小使者”。 成立“社区环保班级志愿小队”，借助环保主题活动日，走进学校对口社区（怡沁园、峰西社区）开展环保主题教育活动，营造“人人都是社区劳动一分子”的社区环保氛围。
三是“人人都是劳动者”。成立“社区环保家庭服务小队”。家长的榜样示范作用更有说服力。我们将成立“社区环保家庭服务小队”，引导家长与孩子立足自己本小区，一起参与小区环保行动，践行 “我的小区我负责”的劳动理念。开展“小区清洁环保行动”，通过开展清理楼道小广告、为花坛除草、制作环保宣传牌等形式，打造干净、温馨的小区环境。
&主题项目二 社区环境美化行动——“精致社区”：我是社区美容师”
从小事做起，从细节入手，做好环境美化工作。依托七一党的生日、校园美术文化节，开展“社区小小美容师”活动。组织美术教师、社团学生，到两所社区开展环境美化行动，为社区的井盖、配电箱、楼道等进行装饰与美化，打造优美、典雅的社区宜居环境，引导孩子在公益劳动、志愿服务、社区参与中增进社会责任担当，培养学生正确的劳动价值观与良好的劳动品质。
三、课程评价，自主发展。
以培训为保障，提高师生对劳动教育的认识；召开专题家长会，号召家长作孩子劳动的陪伴者，鼓励孩子一起参与劳动体验，耐心地示范引导。同时，举行家长培训会，引导家长作孩子劳动的指导者，鼓励学生“坚持做”。
制定《锦华小学“整理小学问，精致好生活”自主劳动评价办法》，推行“每周—每月—每学期”的表现性评价模式。
1.每周开展争币活动。设计“劳动整理”参与币，根据每周班级师生评价反馈，进行“参与币”奖励，借助劳动换购节中换取喜欢的物品。
2.每月评选班级“整理小能手”，代表班级参加校级开展的“小主人杯－整理技能展示”。学期末根据每期技能展示的表现，评选出“校级整理小明星”。
3.每学年一个家务档案袋。对学生做家务的全过程进行综合评价。学生可以把自己一学年来承担心得体会、照片和评价表、获得的参与币、体验币等都存放进去，记录学生体验过程，体现劳动技能发展。