范燕
山东省德州市齐河县第四实验小学
我是一个新教师，刚参加工作三年多，荣幸的是我成为了一年级四班的班主任且担任语文老师。一年级的娃娃是那么有趣，那么可爱，从见到他们的第一眼我就深深地喜欢上了他们，但是惹人爱的孩子也会淘气、任性、不听话，所以时间一长，号称脾气好的范老师看到的再也不是孩子们天真的眼神、可爱的笑脸，逗人的表情，而是他们的打闹、尖叫、任性和无数次的无厘头犯错，于是，我再也受不了了，收起了往日的笑脸，开始生气、恼怒、埋怨、责怪、批评甚至于放狠话，我整天闷闷不乐，皱着眉头心情沉重，我辗转反侧，夜不能寐，开始认真思考这个现况。
一个奇怪的现象：为什么有时我的批评会不管用？
有一天下班，我去离家很近的书店买书，卖书的刚好是那位我熟悉的老太太，她的孙女放学后也常来这里。这天我照例去翻看要买的书，进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业，而老太太正在教训她的小孙女：“唉！你是怎么搞的，写的字都这么难看！这个重写，那个也得重写！”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手，似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢。而那个小女孩紧紧地抿着嘴唇，眼里还默默地噙着泪，很不情愿地擦掉刚才写过的字。我好奇地上前看了看，原来是那种练写生字的作业，每个字要求写很多遍，而且是把生字写在米字格里，看得出来，这个小姑娘刚上学不久，同我们班的学生差不多年纪，有的字写的还不错，有的字写的就确实比较难看，不是在米字格里倾斜地挂着，要不干脆就把“腿”钻出去了。我心里暗想，写成这样也难怪，刚开始嘛！我和老太太比较熟，连她的这个小孙女的名字我都知道，叫晴晴。
于是我就说：“大娘，您别着急，我和晴晴说说。”老太太很高兴地说道：“对，你是搞教育的，你和她说说。”
我轻柔地说：“晴晴啊，做作业呢？我看看可以吗！”
小姑娘似乎还在不愉快中，闷闷地应声说：“噢！”
我拿起她的作业本说道：“噢！是练习写生字啊，写的还真不错啊，就像我家妹妹写的一样。”
小姑娘仿佛一下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。
我接着又问道：“对了，你给我指指看，哪个字你写得最好？”
小姑娘赶紧浏览了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。
我一看那个字的确还是不错的，接着又问道：“噢，那哪个字又最不好看呢？”
我拖长了声音问着，还未等把话全部说完，小姑娘快速地从我手中夺走作业本，把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了。
我赞许地点点头讲：“晴晴，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来！是吗？”
小姑娘用力地点了点头，在本上很快又写出了一个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。
我轻轻拍着她的头说：“好极了！你慢慢做吧，奶奶的话你不要不开心啊！”没有三分钟，小姑娘的转变判若两人。
老太太惊讶地说道：“范老师，这丫头怎么转变这么快，怎么这么听您的话？”我对她讲：“骂并不是最好的办法啊！鼓励比批评效果好得多，我们要爱心教育，所以她有转变啊。
”
是啊，我恍然大悟，我之前在班里还一个劲儿地批评我的学生，难道我的学生犯了错误就不能像晴晴一样被原谅吗？-----孩子犯了错，上帝都会原谅。我之所以总不能原谅孩子，难道是因为我在班里离上帝太远了吗？是啊，每个人都会犯错，我的学生也不列外，人无完人，哪有不犯错的，但是学生犯错后的无用批评以及批评泛滥化会阻碍学生的发展，只有适当的批评教育才会促进学生的发展。
回去之后我一改往日的严肃和批评，在同学生的学习中我多了一些鼓励少了一些批评，多了一些温暖少了一些严肃，没想到同学们有了很大转变，果然起到了和晴晴一样的效果，期末考试我班成绩非常优异，学生们争着向别人夸耀自己考试有多好多好，这真的让我激动不已，兴奋之余，让我深深体会到爱的温暖和伟大。
可见，温暖的话语，柔和的语气，激励、鼓励的语言有时会胜过冰霜的批评，没有哪一个学生喜欢老师生气的样子，相反老师如果和蔼可亲，学生也会用成绩回报你。对学生多一些鼓励，多一些耐心，多一些笑脸，我们会收获更大的成绩。
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的，是的这都归功于晴晴写的难看字，才有了我今天的峰回路转，柳暗花明，感谢孩子教我学会了爱的教育,也让我在课堂上有了爱的举动和教育真挚的延续。
忙碌的一学期，真的是酸甜苦辣各显其间，这一学期和一年级的宝贝相处，有喜悦也有悲伤；有欢喜也有忧伤；有开心也有难过；有烦闷也有顺心，但不管怎样，我班孩子们从未出现过大的教学事故，因此，孩子的健康，安全得以保障；孩子们的学习有大幅度提高；孩子们之间的友谊也更加牢固；孩子们的习惯也基本能养成，看到孩子们的小脸每天都洋溢着幸福的笑容就知道他们在学校是快乐的，没有什么比孩子健康快乐成长更能让人骄傲和满足的了，因此，每当我看到一个个的小天使，以前为他们付出再多的苦和难都是值得的！
但有一件事情，现在想来都觉得后悔不已，它让我难忘，也让我在以后的教学路上更加谨慎，更加知道什么叫“没有调查就没有发言权”。
那是我搭档出去学习期间的一堂课，那天我班除了语文就是数学，已经连着上了五节课的我，嗓子早已疼痛难忍，最后的一节课我打算让学生上自习，我给他们布置好作业后，就在讲台前批改作业，突然一个小男孩爬到了我的身边，他低着头东看看西看看，正在找寻着什么东西，我一看原来是学习差、纪律差、卫生差的杨博文，还没等他开口，我大声一吼就开始训斥他，他脸上窘迫极了，灰溜溜的吓回了自己的座位上。临下课时，我看到我脚底下有个苹果，就捡起来问这是谁的，没想到刚才被我训斥的杨博文站起来，支支吾吾地说：“老师是我送给你的苹果，祝你平安夜快乐”。一刹那，我的眼泪夺眶而出，我自责，我羞愧，我难受，我......我为自己刚才的鲁莽后悔不已，尴尬不已，孩子如此天真善良，而我在没有调查，在没有容许他说一句话的情况下，就斥责他，我是多么的愚不可及。我的内心大声喊道：“孩子老师错怪你了，对不起”。是你让我明白“没有调查就没有发言权”，我再难受也是我自作自受，孩子老师要谢谢你，谢谢你教会了我以后不管做什么事情都要问清楚，问仔细，因为毛主席的这句真理是你又赐给了我，它赋予我新的意义，新的内涵。
为了把把伤害降到最小，那天我把孩子幸福的搂在了怀里，孩子的委屈难受的情绪一扫而过，还一个劲地笑着对我说：“没关系范老师，真的没关系......”
“拥抱”这个爱的举动让我们的教育更和谐，师生关系更真挚、更融洽，有爱才有教育，让我们做幸福的老师去拥抱孩子，做一个富有智慧的老师。