筑起留守儿童健康成长的阶梯——浅析农村小学留守儿童教育的现状和对策

发表时间:2020/9/29   来源:《中小学教育》2020年6月第18期   作者:陈梅
[导读] 当前,越来越多的农村家庭成员由于经济需求使得他们进入城市
        陈梅
        广东省高州市潭头镇潭头中心学校 广东省高州市  525233
        摘要:当前,越来越多的农村家庭成员由于经济需求使得他们进入城市,在城市工作生活,而大部分农村家庭成员在进入城市后,由于经济问题、个人因素、教育体系等原因使得他们的子女没有跟随他们在城市上学,而是留在农村,与祖父母、亲戚等生活在一起。这样的背景下导致了留守儿童的产生,而留守儿童由于农村教育水平低以及家庭教育的缺失导致他们的性格、学习等出现问题,不仅影响到家庭生活,同时也影响到社会的安定。基于此,本文分析了农村小学留守儿童教育的现状,并提出了相应的对策。
关键词:农村;留守儿童;教育
一.农村小学留守儿童的教育现状
(1)农村留守儿童的形成原因
我国大部分的农村地区人均收入低,经济条件差,在这样的背景下,生存、教育、医疗等给他们带来了巨大的心理负担和经济负担。在这样的背景下,他们只能进入到城市中,以体力劳动换取经济收入,而且大部分农村居民的受教育程度低,个人没有掌握专业技术,只能从事重体力劳动或者服务业,而这些行业无法携带子女,因此只能将子女留在农村,让子女跟随老人或者是亲戚生活,从而导致了他们的子女成为了留守儿童。
(2)农村留守儿童的类型和心理问题
留守儿童可以分成以下几种类型,第一种,隔代监护类型。隔代监护指的是儿童跟随爷爷奶奶、外公外婆一起生活的,这种监护模式最大的弊端在于大部分的农村老人自身文化水平低,而且没有掌握科学的教育方法,对待儿童只是关注他们的衣食住行,并没有关心他们的心理和学业,在这样的情况下,儿童无法从家庭中无法获得良好的教育和性格、心理上的积极引导。第二种,亲朋监护。亲朋监护指的是儿童跟随父母的亲戚朋友生活,这种情况下会导致亲戚朋友无法对儿童的教育、性格、心理等有过多的关心和关注,而且长时间的与他人生活在一起会导致儿童有寄人篱下的感觉,会导致儿童性格、心理出现问题。第三种,单亲抚养,部分农村家庭中,父母的一方会外出务工,而一方在家庭中照顾子女和老人,这种情况下,留守儿童会缺少父爱或者母爱,在这样的背景下,部分儿童的心理会过于成熟懂事,但是部分儿童会对父母产生记恨的心理,也不利于儿童的成长。


(3)农村留守儿童的教育问题
从留守儿童的形成原因和存在的心理问题可以看出来,在农村的留守儿童中,他们由于家庭教育的缺失会导致缺乏对事物的辨别能力,形成自负、自卑的性格和心理,导致他们的价值观、人生观过于偏激,不利于他们的学习,也不利于他们的成长。在家庭教育严重缺失的情况下和农村教育水平低的背景下,留守儿童的教育呈现低质量的状态,导致他们意识不到学习的重要性或者是不好好学习,过早的步入社会,从而对于他们的成长产生极大的影响。
二.农村小学留守儿童教育的对策
(1)注重心理健康教育
学校和教师需要注重留守儿童的心理健康,学校需要定期开展心理健康教育讲座,定期的开展心理健康教育课堂,邀请心理专家来校进行授课,给予学生心理干预,让他们感受到来自学校和教师的关心和爱护。教师则需要加强对班级内留守儿童的关注,学习心理学相关知识,提高自身的道德素养和共情能力,并根据班级上留守儿童的不同情况给予针对性的心理干预,从而让他们能够在学校和教师的引导下,养成积极的心理,不怨天尤人,不自卑,积极面对生活中的困难,努力学习。
(2)家长和教师明确自身的责任和义务
家长要认识到子女成为留守儿童给他们的性格和心理带来的影响,要认识到自己作为子女的监护人需要承担起监护人的责任,如因为家庭经济问题必须要进入城市中务工,也可以利用网络、电话每天与子女联系,关心他们的生活和学习,加强与子女的沟通,重视他们的情感需求,给予他们积极的引导。教师在教学的过程中不仅仅要让学生掌握文化知识,同时也需要给予学生积极的引导,要公平公正的对待留守儿童,要给予他们关心和爱护,让他们感受到尊重和关心,还需要定期的对留守儿童进行家访,了解留守儿童的情况,从而他们促进良好性格的形成和学习成绩的提高。
(3)加强校园道德文化建设
留守儿童,是一个特殊的群体,因此学校需要加强重视,要对学校内的留守儿童建立一个动态的档案,随时关注他们的学习和生活。学校还需要经常组织集体活动,如运动会、担当志愿者、看望孤寡老人、去博物馆参观等,让学生们在集体活动中合作交流,促进他们的健康成长。
结语:
留守儿童是祖国未来的希望,因此,需要加强对这一群体的关注和关心。学校、教师、家长要共同努力,学校要为留守儿童创建良好的教育环境,教师要提高自身道德素养,给予留守儿童关心和爱护,家长要加强家庭教育,重视他们的情感需求,共同努力,促进留守儿童的健康成长。
参考文献
[1]高艳,杨倬东.少数民族地区农村留守儿童教育问题及对策——以贵州省安龙县毛草坪小学为例[J].现代教育科学,2015(02):59-61+64.
[2]段成荣,吕利丹,王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论,2014,12(03):13-29+188-189.
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