陈戈云
廉江市第十二小学 广东廉江 524400
提要：在孩子的成长过程中，小学阶段是较为关键的时期。该时期孩子的自我控制能力较差，对事物的明辨能力较低，可能会随时随地的犯错误。因此在该时期，教师和家长要加强对孩子的教育，要使用正确有效的方式来教育孩子，特别是在孩子犯错的时候，班主任要学会通过有效的方式方法加强对学生的沟通交流，一方面老师要善待学生的错误，另一方面学生要正确面对自己的错误。只有这样才能让孩子更好更快的成长。大部分小学班主任在面对小学生犯错误的时候，一般都会大声斥责，该方式会让孩子们的心灵留下一定的阴影，不利于他们的成长。本文分析了当学生犯错误时，班主任错误的沟通方式对学生可能产生的影响，以及当学生犯错误时，小学班主任应该如何加强与学生之间的沟通，才能更好的处理孩子犯错误这件事情。希望能为小学教育提供一定的参考意义，进一步加强班主任和小学生之间的沟通交流。
关键词：小学班主任；善待；学生的错误；沟通交流
随着我国社会和经济水平的不断提高，人们对孩子的教育问题重视度越来越高。如何通过有效的方式方法来不断的提高孩子的教育水平，是值得我们每一个人该思考的问题。特别是在小学阶段，他们的自我控制能力较差，没有正确明辨是非的能力，因此该时期对于孩子的教育问题是相当关键的。在孩子的教育过程中，班主任不仅要加强对相关知识传授的重视度，还应当加强与学生之间的沟通交流，在交流的过程中尽可能的语气温和，态度端正，富有亲和力，只有这样才能更好的与孩子相处，让他们主动说出自己的心声和想法。特别是当学生犯错误的时候，班主任一定要注意沟通的方式方法，不要使用过激的语言和动作，只有这样才能对学生进行及时的引导让他们改正错误，提高学生的自我管理能力，加强自控能力，让学生能够更好的成长。
1 错误的沟通方式对学生的影响
小学班主任在与孩子沟通交流的过程中，一定要注意正确方法的使用，才能更好的起到引导和教育作用。不正确的沟通方式会让学生在一定程度上对班主任产生畏惧心理，无法做到和班主任之间敞开心扉，从而使自己变得越来越内向，可能还会产生一定的自卑心理，最后不能充分调动他们的积极性，影响他们的学习情绪，对学生学习知识是非常不利的。在学生犯错误的时候，班主任没有考虑学生的自尊心，如果心里总是想着要怎么批评或是责备他们，会在很大程度上伤害到学生的自尊心，导致学生对班主任产生惧怕心理。时间久了学生就不愿意与班主任进行沟通，班主任和学生之间的关系也会越来越远，更别说是融洽的师生关系的建立。由此可见，不注重沟通的方式会对学生的心理产生很大的阴影，不利于学生学生积极向上的心理。使得学生面对自身错误的时候，不能形成良好的心态甚至会进行逃避。
2 当学生犯错误的时候，小学班主任如何加强和学生之间的沟通交流
2.1以生为本，促进师生深层交流
以生为本是班主任和小学生沟通交流的关键所在。班主任要想不断加强和学生之间的沟通交流，就需要对小学生的性格、心理、兴趣爱好、个人特长等方面加强重视度，充分明确学生的实际需求，才能进一步促进师生之间的深层交流。在该过程中，班主任要特别加强对以下几方面的重视。首先，老师要想学生从内心深处来认同自己，在学生面前班主任要进行一个真实自我的展示。如果班主任一味的“摆架子”，会让学生对班主任产生惧怕心理，长时间下去可能就会导致师生关系越来越疏远，非常不利于师生之间的沟通交流。其次，班主任要尽可能的为学生提供一个良好的沟通氛围，在该氛围下，学生才能进行自我的放松，才会主动的和班主任吐露心声。例如，可以充分了解学生的兴趣爱好，才能更好的打开师生之间的话题，加强和学生之间的沟通交流。
2.2 以激励作为沟通的桥梁，促使学生学会感悟
有效的激励方式可以不断增强学生的自信心，减少他们的挫败感。
我们从小学生的角度来分析，他们大多数情况下面临一定的困难时就容易产生挫败感，当班主任和学生之间进行沟通时，一味的进行批评和责怪，虽然也能起到一定的作用，但是很容易对他们的心理造成一定的影响。因此小学班主任要想不断的提高和学生之间的沟通交流，就要注重使用一定的激励方式。在班主任对学生进行激励时，要注重多种途径和方法的有效结合。首先，班主任要学会表情管理，通过恰当的表情像学生传达激励，如在对学生进行批评的过程中，可以保持一定的微笑，微笑比语言更具说服力和感染力。从小学生的角度来说，他们对于对方的真实心情并没有充足的分析能力，但是他们可以通过人的面部表情来判断对方是生气还是高兴。如果班主任经常保持微笑，在一定程度上，不仅能让学生充分感受到班主任的亲切，还得让他们产生一定的放松感，这对于和学生的实际交流的进行是非常有利的。
其次，班主任要加强对自身语言应用的重视度。有效的语言能够更好的激励学生，但是班主任一定要注意使用恰当合理的激励性语言。比如说“你是最棒的”、“老师相信你”、“加油哦”等等，通过这样的方式，可以在很大程度上让学生明白其实老师一直都在关注他，对于他们学习积极性和活动参与性等方面都有较好的促进作用。但是老师对学生的激励一定是要从实际情况出发的，不能一味的对学生进行激励，那样很容易使学生产生骄傲的心理，从而适得其反。除此之外，班主任应还应当找准时机对学生进行激励。例如当学生在班级比赛活动中由于发挥失常而没有表现好时，随之产生一定的心理落差，而且将该情绪带来了学习中，这时候班主任就要对他们进行恰当的鼓励，告诉他们一次失败并不算什么，让他们重拾信心。做好以上几点才能有效的促进师生之间的交流，让学生学会自我反思。
2.3 善待错误，学会宽容
加强班主任和学生之间的沟通交流是一个互利互惠的过程。有效的沟通交流，可以让学生正确认识到自己的错误，同时班主任也能够在该过程中对自己管理的弱项更加明确。作为一名教育工作者，师生进行沟通的主体大部分都是发生在学生身上，而这些沟通的进行大部分是由于学生自身的原因而导致的。因此作为班主任一定不能操之过急，要充分分析孩子犯错误的根本原因，并从实际情况出发对他们进行正确的引导。对于小学生而言，他们在所难免的会犯一些错误，大部分孩子犯错误的时候心里都会出现一定的恐惧，该情况下孩子的内心一般都非常敏感，如果班主任对他们直接进行批评教育，就会进一步导致他们内心的不安，甚至还有可能产生一些逆反心理。因此在班主任和学生进行沟通交流的过程中，特别是针对孩子犯错误的时候，老师一定要给予学生一定的宽容，这样才有利于他们内心情绪的不断平静，如果这个时候班主任在对他们进行沟通交流，就会达到事半功倍的效果，可以更好的引导学生认识到是我错误，并且有效改正错误，这样才能更好的实现教育的目的。
3 结语
综上所述，小学班主任在和学生在沟通交流的过程中，要特别注意沟通方式方法的合理使用，不能一味在他们犯错误的时候对他们进行批评指责，这样很容易对孩子的心理造成影响，甚至是让孩子产生逆反心理，对他们的成长过程是非常不利的。因此，在孩子的沟通交流过程中，班主任要注重多种沟通途径和方式的使用，加强沟通技巧的利用，只有这样才能更好的对孩子进行教育。
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