邓立新 曾宪丽
新疆巴楚县第二中学 843800
摘要：初中阶段的德育工作不容马虎，初中学生的思维方式已然成熟，但较为简单，情感世界已然成型，但较为懵懂。这个阶段基于德育一体化理念开展班级文化建设，以整体的文化氛围来带领学生感知世界、理解世界，培养学生优秀观念和道德思想水平，让学生能茁壮成长，这才是教育的本质意义。
关键词：初中德育工作；一体化理念；班级文化建设
引言：
“德育一体化”是非常优秀的德育理念，但也是个泛化概念。不同的人看待德育一体化有不同的理解，可以是学校与班级文化一体化，可以是课内课外一体化、可以是班级内个体德育一体化等等。应用的方面多样，应用在初中阶段，帮助建立班级文化，推动班级以及班级内个体越来越优秀。
一、初中德育工作与班级文化建设综述
首先，必须看到当前社会飞速发展的背后，越来越多的糟粕、不文明、不良现象越来越多。对德育工作是新的挑战，青少年犯罪的问题越来越严峻，且在朝着越来越年轻化发展。其次，学生处于初中阶段，思维方式虽然已经成熟，但较为简单，情感世界已然成型，但较为懵懂，且不如青春叛逆期。这个阶段的学生有其独特的性格特点，不能再采用单纯说教的方式了，这对于德育工作同样是一个挑战。基于初中德育一体化理念，建立班级文化，学生在优秀的班级氛围中，自然而然会提升自我文化修养，树立正确观念，是行之有效的德育手段。
二、德育以及班级文化建设的有效策略
（一）营造良好文化氛围[1]
在班级乃至于整个学校内，营造良好的文化氛围。学生在良好的氛围中，相互模仿、借鉴，取长补短，受到良好文化氛围的熏陶，必然会提升自我文化修养和形成正确的认知观念，自然而然完成了德育教育。具体的方法有在班级或学校内设立德育标语，如教学楼、班级后黑板、楼梯间、草坪边、橱窗等，学校任何显眼的地方都可以。让学生自主制作，比如让学生开发脑洞书写爱护花草的标语；比如围绕某一主题编撰文章，书写到橱窗报、黑板报中。学生自主制作的过程，对这一主题的认知更清晰、更深刻，显著提升学生的个人的德育水平。其次，日常学习和生活沉浸在学校优秀的文化氛围中，会有不同程度影响。在班级中，教师鼓励学生文明用语、文明做事，对不文明现象比如骂人、冲突等，心平气和去劝导，而不是一味说教和批评。
（二）“身教”大于“言传”原则
言传身教一直是教学优秀方法，在初中德育以及班级文化建设中却倡导身教大于言传，教师过多的说教只会增大学生的叛逆情绪，不如少说多做。
从小方面分析，即教师在日常教学中注意个人风度，用自己优秀的做法去感染学生，为学生创设情境教学，用各学科的历史名人及优秀做法去感染学生，自然而然开展德育工作，而不是生硬的说教。而从大方向上分析，引领学生多进行德育活动，比如清扫马路、社区服务、关爱孤寡老人、企业参观等，让学生用自己的眼睛去看去感受，最终提升自我文化素养和思想水平。
（三）全面教育原则，以优带劣，全面成长
在班级文化中，塑造全面教育的文化，也是一个很好的切入点。本着“不放弃一个学生”的理念，在班级教学中开展小组合作，将成绩优秀和成绩较差的学生打乱成组，以优带劣，让学生在小组合作中取长补短，共同进步。另外，在教学中对成绩不好或者德育水平不足的学生给予更多的关注，多提问、多关心、多交流，在日常教学的方方面面都注意这一点。比如班级有人迟到便不开早课，等人到齐，比如班级体育活动，人人都要参与等，长而久之，班级内会建立起团结合作的班级文化，学生的理念和以思想也会更优秀[2]。
（四）民主管理
民主管理指在日常教学中，让学生进行自主管理，教师将事情的决策权“还”给学生。例如班级选举班长，让学生投票决定，例如班级决定下一次班会的主体，让学生讨论而定。例如作业评改中让学生交叉评改，例如班级活动中，让学生推举最优秀的学生。例如让学生上台讲课等，方法多种多样，民主管理的本质，是让学生当家作主，成为班级的主人，参与到班级的所有事情中去，提升责任感。
（五）正确看待网络：堵不如疏
学生的电子设备越来越多，几乎人手一台，以往还在坚决杜绝学生学校带手机。但社会发展到现在，学校与教师对于学生带手机的问题越来越宽松了，这并不是教育的松懈，而是社会发展大环境下的趋势，这一点是无奈的，可预见的，以后的形式会更严峻。
笔者对于手机以及网络的看法是“堵不如疏”，手机就是学生联系外面世界的窗口，学校也绝非监牢，初中学生对外面世界的好奇是堵不住的，不如教导学生正确看待网络，正确看待外面世界，分辨正确与错误、善与恶、美与丑的关系。同时，教师利用手机给学生推送一些有趣的现象，引发学生积极讨论，让学生形成正确观念，形式更加新颖，学生的兴趣也更好。比如开展“手游到底应不应该充钱玩”的话题，引发学生讨论，最终由教师总结，必然有利于学生形成优秀观念。相比藏着掖着不讨论、假装看不见但却在实时发生，把话摊开了讨论，往往更优秀。
三、结束语
初中学生虽然思维走向成熟，但对外面世界的理念与认识还是较为简单。教师一句德育一体化理论，大胆开展教育，建设班级文化，形成良好氛围，更有助于培养学生优良三观。
参考文献
[1]李紫殿.初中德育一体化理念下的班级文化建设探讨[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(5):72-72.
[2]张兴伟.浅谈初中德育一体化理念下的班级文化建设[J].中国校外教育,2018,No.636(16):58.