张利华
广西省南宁市宾阳县和宾彰泰小学530400
摘要：小学数学教材中的主题图有丰富的内涵，蕴含了丰富的信息，灵活运用主题图，充分发挥主题图的作用，挖掘主题图的资源，为教学服务，为学生全面发展服务。
关键词：小学数学 主题图 有效利用
小学数学教材的编排体现了时代精神，结构科学合理，符合学生的认知规律，为学生学习数学提供了丰富的内容。特别是在小学低年级的数学教材中，学习的题材更加具有儿童情趣以及活泼的情景，教材中丰富的主题图资源，合理利用，让学生们拥有更加浓厚的学习兴趣，同时对他们的思想品质进行良好培养，形成数学能力。教学中发挥主题图的作用，为教学服务，使课堂教学更有效，从而提高教学质量。
一、利用主题图资源明确教学重点内容
主题图作为数学教学中的一个有效资源，不仅仅可以为学生们提供知识，丰富教材的内容，还可以培养学生们的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。但是主题图也不能盲目的使用，每个学生都拥有不同的生活氛围、知识能力、创新思维以及爱好取向等，因此，教师在利用主题图资源进行授课时，要有充分的考虑。既要考虑到教学的目的，还要与学生们的实际情况紧密联系，对主题图进行适当的筛选。教师利用主题图上课时，要综合考虑主题图的应用问题，借助多媒体设备授课，要防止教学内容变成简单的电影影视，避免学生只看不思考，这样就会降低主题教学的效果。此外，有些教师过于注重主题图的应用，他们觉得在进行每一个知识点的解析时，都要对应给出主题图，其实这种观点是错误的，不仅不能达到教学目的，还会让学生的关注点转移，从而造成学习兴趣下降、学习效果差强人意。所以，在授课之前，教师需要做的就是提前备课，在知识点的授课过程中大胆地进行主题图的增加和删减，增加一些有价值的主题图，删除一些内容空虚的主题图，从而突出教学的主要内容，给出重点教学方案。
二、在主题图资源的利用过程中，提高学生们的解题能力
利用主题图进行趣味情景的创设，让抽象的数学知识与日常生活有机的结合起来，才能有效的激发起学生们解决数学问题的兴趣。注重培养学生们理解分析数学问题的能力，让他们的数学思维变得更加灵活。当问题与学生的现实生活紧密联系时，就可以让学生们体会到数学知识在生活中的广泛性。感受现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学才是活的。数学教学中要拓展学生思维，培养、提高学生解决问题的能力，让学生在解决问题中爱上数学，学好数学。主题图上的信息为培养学生数学思维提供资源，利用这些资源，指导学生学会观察图，学会对有用的信息进行挖掘，找到信息之间存在的联系，才可以让提出的数学问题更加合理。因此，鼓励学生们勇敢的提出问题，有敢于质疑的勇气是非常有必要的。
三、在课堂学习中巧妙运用主题图，提高学生知识运用能力
小学生们具有非常弱的观察能力，他们的认知能力还不完全，缺少观察能力，不能很好的减少遗漏。对于主题图的观察而言，通常就是对最明显的信息进行相关发言。可以说，这是一种非常不好的习惯。
教师需要做的就是引导学生们找到一些观察的方法，可以是从上到下以及从左到右的方位顺序进行观察，也可以是对图片进行分类观察。除此之外，教师还应该锻炼学生们的语言转换能力，可以让自己看到的图片内容变成通顺的数学语言，从而表达出来。为了让语言表达的不是那么复杂啰嗦，应该让学生们从小就养成使用精确语言的习惯，尤其是对于数学这样的学科，非常注重语言的简洁。
四、通过主题图，培养学生综合运用能力
学生们再对主题图有了认识之后，就可以让他们的观察以及思考能力有所提高。每一张主题图都有属于它自己的数学奥秘。无论是在教师的引导之下，还是通过学生们的主动探究，都离不开对主题图的研究观察。在对发现的现象进行思考以后，就让小学生们思考能力以及观察能力得到提高。主题图资源还可以让学生们具备一定的观察以及解决问题的能力。要知道，教材中出现的主题图并不是仅仅为了让学生们进行观察，更多的是让学生们通过主题图了解到其中蕴藏的数学知识，从而提出自己的疑问。之后再通过教师的引导、学生们进行讨论，自己独立的思考探究，得到问题的最终答案，充分发挥出主题图的作用。
五、通过主题图的应用，提高学生探究能力
小学数学教材中存在许多的主题图，在这些主题图中包含着许多的数学知识，需要学生们去探索发现。所以说，阅读主题图就十分重要。它可以让学生们的观察分析能力以及语言表达能力有效的提高。鼓励学生们去独立探究，让他们自己决定探索的方向以及解题的方法，通过自己独特的思维解决数学问题，探索数学知识。在当前教学过程中，教师应摒弃传统的教学方法和观念，以学生为主体地位，成为课堂教学中的引导者和参与者，以培养和锻炼学生的形象思维能力。其具体过程如下:教师首先根据课文上的主题图抛出问题，然后留出足够的独立思考时间并积极引导学生进行独立思考，而不是强行灌输知识，最后让学生回答问题并分享思考过程，以再次强化思维。经过反复训练，这样不仅能养成独立思考的好习惯，还能不断提高其形象思维能力。
六、让学生们更加了解主题图，从而提高解决问题的能力
主题图是存在于课本上的一种死板的图片，虽说没有人可以让图片变得有声有色，栩栩如生。但是，为了让数学课堂的气氛更加的活跃，让学生们体会到数学学习的欢乐，教师需要做的就是让课堂起死回生，开创出新的教学模式，让学生们成为图片中的主人公。主题图由静变动，不仅增加了学生的活跃度，加强了学生的参与性，提升了自主学习能力，还让学生认识到数学知识和实际知识之间的关系，让他们在牢固课堂知识的同时，享受数学课堂带来的乐趣。主题图呈现的情境和活动，贯穿教学内容，教师可以通过主题图情境，通过语言的描述，让学生们结合日常生活的经验，对数学学习更感兴趣。主题图图文并茂，生动有趣，符合低年级学生的年龄和心里特点，运用生动形象的主题图进行直观教学，学生才会对数学感兴趣，才会爱学数学，利用主题图，从学生熟悉的生活和感兴趣的事物入手，激发出学生们浓烈的求知欲望，让学生感悟数学就在身边。
总之，教师在低年级数学教学中，要充分利用主题图资源，培养学生爱学数学，让学生们可以积极主动的去沟通交流，敢于提问，有效的提高数学思维能力，让他们成为课堂真正的主人。
参考文献：
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[2]钟美仙.小学数学课堂中如何运用主题图[J].学苑教育.2017(01).
[3]牛嫣嫣.利用主题图开展小学数学教学[J].学周刊,2016,26:140-141.