叶丽萍
常熟梅李高级中学 215511
摘要：新课程改革背景下对高中数学教学提出了新的要求。本文针对新课程改革背景下的高中数学教学策略应用情况进行分析，为学生们的综合素质、数学素养培养和提升提供保障。
关键词：新课改背景；高中数学；数学教学；提升策略
引言
新课改明确指出学生在课堂教学中的主体地位，而教师在教学中为组织者、指挥者和参与者．高中数学是一门基础且重要的学科，数学教师在新课改教学理念下，要不断革新教学手段，激发学生学习热情，提高学习积极性，使其养成自主解决问题的能力，真正成为课堂的主人，进而实现高效课堂教学的目的．
1当下我国高中数学课堂教学暴露的问题
1.1学生学习态度不端正
高中数学的学习，需要学生对个人的逻辑思维能力进行培养在我国以“高考定前途”的应试教育之下，很多学生的数学思维并没有被有效开发．学生在学习的过程中，花费了大量的时间在数学题的演练上，可是考试下来成绩仍旧不够理想如此周而复始．对学生学习数学的积极性带来不利影响，学生在长期挫折当中很容易出现放弃数学学习的现象，开始对数学抱着不端正的学习态度．
1.2师生关系不够和谐
在我国儒家文化的影响之下．传统的师生关系是教师作为课堂讲课的核心．学生需要对教师所讲授的知识进行分析、理解，课堂上所开展的一切教学活动．都必须围绕教师开展学生和教师之间不平等关系让学生对教师产生的敬畏之心，教师对学生产生的不同态度也让师生关系更加尴尬．
1.3教学培养目的偏离
在应试教育的大环境下，衡量学校质量好坏的只有成绩．对教师进行考核的标准就变成了升学率、考入重本人数、考入本科人数．由此，在学生进入高中开始学习之后，教师会反复向学生灌输大学、成绩、未来生活等相关概念，给学生的学习带来了巨大的压力．高中教育的目的已经不再单纯，单一的学生考评方式阻碍了学生的身心健康发展．另外，根据观察，现有的高中数学课堂教学模式依旧沿用了传统的高中数学教学模式，教师上课往往就是带着粉笔、教案、三角板、圆规便直接开始向学生进行数学知识的填充式教学．学生在学习过程中一旦跟不上教师的节奏，便很容易分心走神．
2新课改下高中数学课堂教育的创新
2.1培养学生的创新探究能力
新课程改革的提出，对教育事业的改革和创新发展而言，既是一种机遇，也是一种挑战。随着时代的进步和发展，市场上对人才的要求越来越高，不仅要求人才具备最基本的专业知识，而且其自身的综合能力、职业素养等都必须达到一定的要求，才可以实现对人才的合理聘用。所以在对高中生进行培养的时候，要将培养的重点放在学生们的创新意识、创新能力以及探究能力的培养方面。高中数学在教学时，如果是利用传统教学模式来开展教学，那么现有的教学方式过于单一，尤其是比较常见的题海战术，会直接影响到学生们的学习积极性和主动性，甚至还会直接导致学生们的思维受到严重的阻碍限制。所以在日常教学过程中，教师要与新课程标准的部分内容进行结合，同时还要对现有的教学模式进行优化和完善，这样才能够实现对学生们探究能力、创新能力的培养。
2.2创设问题教学情境，激发学生学习热情
情境教学通常指的是教师根据教学内容和学生学习基础等情况所设立的在教学情境中展开教学活动的一种教学方法，问题情境教学便是其中之一。
正所谓，学起于思，思起于疑．高中数学教师在教学过程中通过创设问题教学情境，能够有效引发学生思考，使学生在思考中继续质疑，进而想出解决问题的有效策略，该方法不仅能够激发学生学习热情，还能够提高其学习兴趣，使之在轻松、快乐的环境中找出解决数学问题的对策，进而提升学习效率。
2.3实现生活化教学，培养学生解决问题能力
人们常说，数学源于生活．可见生活与数学的紧密联系．在新一轮教育教学改革中，生活化教学理念受到广大教育工作者的青睐，并将之应用在课堂教学活动中，引起学生共鸣，使他们在学习中能够学会解决生活中常见的问题。高中数学教师在教学活动的各个环节中均可使用生活化教学法，将学生成功代入到生活环境中，引导其运用所学数学知识自主解决生活中常见的困难，既能够提高其解决问题的能力，又能够增强他们学习的兴趣和自信。
2.4信息技术的辅助教学
我国已经全面进入信息化时代，信息技术的快速发展，对很多领域都可以起到良好的推动影响和作用，尤其是在教育领域更是如此。信息技术在教育事业的改革创新中科学合理的利用，不仅可以实现对现有教学模式的创新和优化，而且还可以吸引学生们的注意力，提高学生们在日常学习过程中的积极性和主动性，为高中生的数学学习成绩提升提供有效保证。在当前新课程改革的背景下，信息技术已经逐渐成为新课程改革实施过程中非常重要的一部分，同时也是可以辅助高中数学教学的重要措施之一。教学时，多媒体是教师比较常使用的一种设备，由于数学知识本身具有一定的复杂性、抽象性，所以通过多媒体技术的应用，可以将这些复杂难懂的知识点转变成为一种比较简单的呈现方式。学生们在日常学习过程中，不仅可以很好地吸收这些知识，还可以提高学习兴趣。同时，教师在高中数学课教学过程中，还可以通过多媒体的视频、动画等各种不同类型的生动方式，将这些客观的知识直观呈现出来，促使高中数学的趣味性特征可以得到有效发挥。比如“立体几何”相关知识点的学习过程中，由于学生们本身的空间感会比较差，所以在学习时就会遇到一定的难题。教师在教学时，可以借助多媒体技术，以一种直观的方式将立体图形的旋转、展开等呈现出来，这样学生们对图形的立体性也会有更加深入的了解和认识。
2.5开展互助合作模式，提升学生学习积极性
互助合作教学理念是新课程改革提出的一种新颖的教学理念，符合时代发展的潮流，能够使学生在相互帮助和互相合作中提升学习积极性和探究欲望，进而实现其学习主体地位和高效学习的目的．正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。高中数学是逻辑性较强的学科之一，学生对某些难度系数较大的章节理解起来较为困难，如果教师在教学过程中采用互助合作模式展开教学活动，能够有效调动他们的积极性，使其与其他学生全身心投入探究活动中，不仅能够增强合作意识，还能够在一定程度上提高学习效率。
2.6教师不光要自己进行评价还要同学之间相互评价
之前的评价模式都是老师对学生进行评价，学生被动的接受，而依据新课改的标准，学生还可以对学生进行评价，让自评与他评结合起来。要注重学生被评价过程中的态度，让学生乐于接受他人对自己的建议和批评，改变以教师为着重点的评价方式，培养学生的学习素养。高中教师在提高学生数学成绩的同时，还要加强学生的实践能力，从而激发起学生对于学习的积极性。教师要尊重每一位学生的差异，对学生进行针对化的教学方式，让学生的综合能力得到发展。
结语
高中数学在教学过程中，为了从根本上满足新课程标准提出的基本要求，必须要对其进行积极有效的改革和创新，尤其是在教学理念、教学方式和教学工具的利用方面。同时，教师还要意识到学生们在数学课堂教学过程中的主体性作用是否可以得到有效发挥，这样不仅可以提高学生们在学习过程中的积极性和主动性，而且还可以实现对学生们创新意识和能力的培养，对高中阶段学生们的综合素质、数学素养提升也具有实质性意义。
参考文献：
[1]田子平.新课改背景下高中数学课堂提问策略分析[J]学周刊,2018(31):44-45.
[2]王杰.浅谈新课标理念下高中数学的教学策略[J]基础教育论坛,2018(26):36-38.