谢晓红
温州市瓯海区三溪中学 浙江温州 325016
摘要：高中化学教师想要构建高效课堂最有效的方式是向学生进行精彩的提问，教师需要在深入了解和分析不同层次学生近期学习状况、学习能力、知识储备等信息后，有目的性的设计提出的问题，需要给学生预留充足的思考、思索时间，希望通过问题训练的方式培养学生的思维品质。将问题情境教学模式运用在高中化学教学中，学生可以灵活的解决各种实际问题，做到举一反三，还可以重新燃起学习化学科目的兴趣，自主的预习课时内容、复习上课时内容，做到温故而知新。本文将简要分析问题情境教学运用到高中化学教学中的策略。
关键词：问题情境教学模式；高中化学；应用策略；广阔性；灵活性；独立性
引言
其实问题情境教学法适用于所有教育教学阶段，问题情境教学法可以快速集中学生的注意力，可以带领学生遨游知识的海洋，不同层次的学生均可以在教育教学中收获满满的知识和技能，可以灵活的解决各种学习中的问题。当问题情境教学中应用问题情境法，不仅可以营造开放性、共享性课堂，打造轻松的、适宜的教学氛围，提升学生的学习兴趣，而且可以启发学生的思考能力、想象能力，有利于促进学生思维品质的发展，提升高中化学课堂教学质量。
1、合理设计高中化学教学问题情境，提升学生的思考能力和探究能力
高中化学教师在合理设计高中化学问题情境时，需要做到让深奥的知识简单化，通过小组合作学习的方式，让学生以小组为单位，一起讨论教师部署的层次性问题，确保每名学生都可以充分利用所学的知识、生活经验来寻找到问题的正确答案，提升不同层次学生的学习效果。教师在划分合作小组时，必须要考虑到班级内学生的实际成绩、学习能力两极化问题，需要让每小组均有一名尖子生、两名或者三名中等生、一名或者两名差生，希望可以通过这样的组合，提升差生课堂教学活动的参与度，提升学生的思考力和探究能力，唤醒差生的求知欲、求胜欲，保证每一名同学均有长足的进步。
2、科学创设实验教学问题情境，培养学生有效提问意识
实验教学是高中化学教学中不可或缺的组成部分，如果单纯的依靠难理解的理论知识和简易的图片，学生根本无法掌握实验的正确操作步骤，无法培养学生的思考能力、解决问题的能力，学生会逐渐丧失学学习化学的兴趣，促使学生的学习效果不理想。高中化学教师必须要高度重视化学实验的教学工作，需要以营造良好的实验环境和实验条件为前提；需要以问题组织课堂教学为线索；需要以培养学生有效提问意识为核心，只有这样才能确保实验教学的有效性。
教师可以在引导过程中随时随地向学生进行提问，学生也可以在做实验的过程中向教师提出问题，以“提出问题”为桥梁，增加师生的互动，让高中化学课堂可以营造出一种师生互动的和谐氛围，既可以及减轻学生的心理和精神压力，又可以降低学生回答问题时的紧张感和慌张感，显著推升高中化学教师的教学质量。
3、精心策划生活化问题情境，有利于加深对以学知识的理解
每一名高中生都会思考化学科目创设的目的，学生会片面的认为化学离实际生活比较遥远，误认为化学只有科研院的专家们才能进行研究。高中生仅有在初三的一年时间内接触得到化学，他们认为化学的研究和应用均比较高端，没有发掘日常生活中隐藏的化学小知识，无法真正做到学以致用、活学活用的效果。教师需要精心策划生活化问题情境，需要提前准备提问的问题，并有效控制时间，给学生预留足够的思考空间和余地。人教版必修二“元素周期表”教学过程中，教师在讲述关于“碳”的知识点之前，就可以向学生提出精心策划的问题。如：同学们还记得金刚石和石墨的甄别方法？同学们知道古代书法家真迹保存至今的原因？同学们知道碳的氧化物的制法？同学们知道头发经过一系列工序变成钻石的原理的？教师需要通过提问的方法，加深学生对以学知识的理解，引发学生的求知欲，帮助学生构建一个完整的化学知识体系，提升高中生的学习质量。
4、合理设计新闻热点问题情境，激发学生浓厚的求知欲
在自媒体时代，我们通过浏览自媒体平台可以学习到许多的知识，我们可以从中知晓化学与人们日常生产生活息息相关，最近社会热点、新闻事件都或多或少和化学有关。高中化学教师需要有目的性的、有计划的、有层次的整理出与化学相关的社会热点、新闻事件，找出与化学内容相结合的点，提出精彩的问题，让学生可以从化学角度来剖析社会热点和新闻事件，有利于培养学生的发散性思维，有利于激发学生浓厚的求知欲，确保学生可以认真的学习化学知识。例如：国内烟民总数逐年上升，吸烟会诱发支气管炎、胃癌等病症，我国医学家、科学家正在探寻如何借助化学措施和方法解决吸烟问题。值得一提的是：烟草中危害性最大的物质是：尼古丁、苯并花，属于多环芳烃、氨化芳香族化合物。在课堂上，教师可以向学生传递世界卫生组织将每年的4月7日定为“世界戒烟日”，并向学生讲述吸烟的危害，让学生深刻意识到抽烟就是慢性自杀，有效减少青少年吸烟人数。教师可以合理设计新闻热点问题情境：我们应当怎样杜绝吸二手烟？我们应当怎样开始戒烟？知道非吸烟者常因被动吸烟而造成健康受损的原因？等等。
5、结束语
总之，教师在高中化学教学过程中应用问题情景法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，明确学生的学习目标，有效拓展学生化学知识的储备量，而且可以帮助学生构建化学知识体系，让学生在思考问题、解决问题过程中得到成长，学会举一反三，真正提高学习效率。
参考文献：
[1]郭青英. 问题教学法在高中化学教学中的应用研究[C]. 教师教学能力发展研究科研成果集(第十六卷).
[2]余祥波. 问题教学法在高中化学教学中的应用原则及策略探讨[J]. 神州印象, 2018, 000(006):P.379-379.