王田祥
安徽省颍上县六十铺镇中心学校 236219
摘要：当下国内教育要求进行新课程改革，全方面锻炼学生的综合素质，将应试教育转变为素质教育。所以在这种新背景之下，许多更加科学的、新颖的教育方式也应运而生。在这其中，概念图也逐渐被运用到初中数学的课程教学当中，它对于老师传授知识与学生汲取消化知识有很大的帮助。
关键词：初中数学；概念图；新课改
如果学生能够学好初中数学，在将来无论是学习本科目还是其他理科科目，他都能拥有一个良好的基础。所以老师应该仔细考虑如何引导初中生不仅仅能够在当下学好数学，还能够持续地对数学拥有学习兴趣。如果老师选择将概念图应用到课堂上，那么不仅他的教学过程会更加通畅，学生对数学知识进行解析也不会非常痛苦，从而减轻数学对他们的精神压力，拥有继续学习数学的动力。而且运用概念图也是符合当前新课改的要求，能够促进初中数学教学的进一步成长。
1概念图的优点
1.1能够有效帮助学生具体了解数学
初中数学相较于小学数学来说，难度要更加大，更具有抽象性，更需要学生对数学知识进行相互联系。小学时期，大部分老师并没有非常注重锻炼学生知识结构组建的能力，初中时期，老师应该运用概念图帮助学生学习这门学科。因为数学这门学科相较于其他科目，更加要求学生具有强大的逻辑思维，而课本上的概念和知识点往往比较具有学术性。初中生在初期接触新的知识，往往不解其意，也很难将相关的知识点进行联系，甚至会混淆相似的知识。而概念图简单、清晰、明了，通过图标和连线，能够让初中生全方位地了解课本里的概念，将之前学过的相关知识进行对应联系，综合运用，帮助初中生更好地构建脑海里的知识结构框架。
1.2能够促进老师教学效率的提升
老师在教导学生时，如果能够运用上概念图，将数学知识清晰、直观地呈现在初中生面前，他们能够更加快速地理解这些知识之间的关系，从而促进课堂效率的上升，更好地完成数学教学任务。在备课期间，老师也可以利用它发现是否有缺少的知识点，理顺自己将要在课堂上展现的教学思路。
2应用概念图的策略
2.1将概念图应用于课堂教学
初中的数学老师在进行传授数学知识时，可以把概念图当作教导的工具，在传授知识时候，运用它把应教的部分和思路结构表现出来。通过运用这样化繁为简的方法，初中生能够更加清晰地、高效地了解这些知识。老师再通过与学生互动的方式，帮助他们自主建立完善的初中数学知识体系，将所有知识融会贯通。
比如，学生在进行学习“全等三角形的判定”这一节课程的时候，老师可以运用概念图来进行教学。首先图1全等三角形的判定课堂教学概念图，可以先带领学生回顾一下之前学习的有关三角形的知识点，让他们回忆起所有基础知识再进行下一步学习。第二步，便是在帮助学生回忆起全等三角形的相关知识点后，让学生猜想如何判断三角形的三边是一样的，引出他们的疑惑。第三步，老师就要对初中生进行新知识的教导，将课本里的三大判定方法进行教导。然后老师便可以出题，让学生查缺补漏，确定自己是否能真正理解知识点。最后老师可以展现自己所运用的概念图，带领学生对本次课堂进行回忆和思考，通过简略的概念图，让学生确定自己是否会混淆和遗漏知识点。
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2.2 将概念图运用到复习环节
概念图在课后复习这一环节，可以发挥其最大的作用。因为概念图具有简略性的特点，在学习阶段只能起到引导作用，辅助学生更好地联系相关知识。但是在复习阶段，每个学生都已经对知识点进行过基本了解，无需再耗费时间进行重复仔细学习。这个时候，概念图能够提醒初中生哪些知识点早已遗忘，哪些互相有联系的知识点之前并没有进行联系。同理，在每个学期期末考试前，老师也可以在概念图运用到期末复习。老师应该根据概念图的简略性、高度概括性进行有条理、有主次重点、有层次地进行设计，从而帮助初中生更快地回忆所有重点内容。
比如，在学生在复习有理数这一方面知识点时，老师就需要运用上概念图，再对有理数包含的每一项内容进行复习。例如图2有理数概念复习概念图，让学生对有理数所包含的类别进行回忆，再让再出相似题目对学生进行考验，判断他们是否能够对该知识点拥有一个清晰的认知。学生对有理数的类别进行复习之后，就可以开始回忆有理数的概念，让他们自己能够明确这个知识点的内容包含了四个方面。最后老师可以强调每一个知识点的易错易混。通过概念图，学生可以在内心确认自己知识结构是否完整和正确，为接下来的考试树立信心。
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3结束语
总而言之，概念图其实就是将繁杂的学术性语言简化成初中生所能理解的语言，帮助他们对知识点进行分辨和联系。通过概念图能够提高初中数学教学任务的完成度，帮助学生有效吸收所有的知识点，同时也能促进老师的教学水平提高。我们需要更加积极地运用概念图，从而帮助初中数学教学能够达到新课改的要求，促进初中数学教学的进一步发展。
参考文献：
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[3]李兰芬.探究初中数学教学中概念图的应用路径[J].教育现代化：电子版，2017（3）：175-177