王林璐
贵州省铜仁市万山区大坪侗族土家族苗族乡苏湾小学
摘要：小学是学生建立自身各学科知识体系的基础时期，也是教师提高学生各学科综合素质的黄金时期。数学作为现代小学教育体系中的基础课程，在学生未来的成长过程中有着很大的应用价值。小学数学教学中学生基本活动经验的积累不仅可以有效提升学生自身的数学素养，同时也能促进学生学习质量的稳定提升。如何在小学数学教学中有效积累学生的基本活动经验，已经成为现代小学数学教育领域的核心教研课题。
关键词：小学数学；基本活动经验；教学探究
引言
西方的建构主义理论认为，学生学习行为的本质就是自身学习经验的堆砌。学生要借助自己对旧知识的掌握来不断吸收新知识，并且将新知识点融入到旧的知识体系当中。数学作为一门与学生日常生活密不可分的学科，其教学工作更加注重对学生基本活动经验的调动。这样才能有效提升学生在数学课堂上的主体性，进而使数学课堂的教学内容更加符合新课程改革对小学数学课堂提出的具体要求。教师要从实际教学角度出发，认真审视以往教学过程中影响学生基本活动经验积累的主要因素，进而通过及时的优化实现学生自身数学素养的有效提升。
1.小学数学教学中影响学生基本活动经验积累的主要因素
1.1教师自身的教学观念存在一定的片面性
虽然很多教师已经明确认识到素质教育理念对小学生未来发展的重要价值，但在实际的教学过程中，一部分教师仍然会在外界观念和升学压力的影响下，采取应试教育理念开展教学工作。现阶段的小学数学考试内容大多以基础知识点的认识与应用为主，数学基本活动经验有着很强的隐形特征，很难通过考试等方式来进行考察。这就导致教师无法通过对学生基本活动经验积累质量的及时监督，实现学生自身基本活动经验的有效积累。
1.2教师忽视了学生数学基本活动经验的积累
学生自身基本活动经验的积累，意味着教师要给学生提供更加自主的探究空间。这样才能让学生通过实际的操作与实践，对相应数学知识点展开更深层次的探究。而部分数学教师在实际的教学过程中，往往会受到教学进度的影响而削减学生的操作时间，然后通过教师自己的演示教学来让学生积累经验。这种教学方式虽然可以取得一定的积累经验效果，但却不利于学生个性化思维能力的成长。另一方面，很多教师在实际的教学过程中，忽视了学生在课堂中的主体性，“一言堂”的现象在很大程度上降低了学生的探究欲望。这不仅导致学生积累基本活动经验的效率显著降低，甚至会影响到教师的课堂教学质量。
1.3小学生自身还没有养成良好的学习习惯
除了以上几点之外，学生自身在行为认知方面存在的不足，也是影响学生基本活动经验积累的主要原因。小学生年龄较小，在日常的学习过程中很容易受到性格及天性的影响。一些学生在活动过程中可以按部就班地完成教师布置的任务，而另一部分学生则拖拖拉拉不知道从哪里下手。这时先完成任务的学生就更加急于表达自己的想法，还没有完成任务的学生则失去了探究的兴趣，习惯性地等着别人的答案，甚至是偷偷做起了别的事情。这就导致教师的教学压力陡然增加，学生也无法实现基础活动经验的有效积累。
2.小学数学教学中有效积累学生基本活动经验的实际策略
2.1丰富学生学习体验加强学生经验积累能力
想要更加有效地帮助学生积累活动经验，教师首先就应该从学生的实际课堂体验入手，通过对学生实际学习体验的完善，来为学生基本活动经验的积累提供更多的帮助。教师在实际的教学过程中，要更加注重学生自身思维能力的发展，这样才能加强学生对数学本质的理解。教师可以通过更加多元化的活动情境的引入，来实现学生积累基本活动经验能力的有效提升。
例如在学习“比”这部分教学内容时，教师就可以带领学生们走到升旗台下，然后向学生提问：“你们觉得这个旗杆有多高呢？我们怎么样才能知道旗杆的高度呢？”学生们纷纷提出自己的想法，例如通过旗杆与楼房高度的对比，通过对升旗绳子长度的测量等办法。这时教师就可以让学生寻找一个小木棍，然后引导学生观察小木棍与旗杆的影子。这样学生的学习热情就能被有效激发，从而更加高效地积累自身的活动经验。
2.2结合实际操作引导学生积累基本活动经验
实践才能出真知，教师要为学生提供更多自主的实际操作空间，才能帮助学生积累更多的基本活动经验。例如在学习“平行四边形的面积”这部分教学内容时，教师在实际的教学过程中要更加注重学生对数学转化思想的认识。这时教师就可以提前准备好平行四边形的硬纸片，也可以在课堂上与学生共同制作平行四边形的纸片，然后通过切割与平移的方式，将平行四边形转化为长方形。这样学生就能够通过更加直观的观察，来认识到平行四边形与长方形之间的联系，即平行四边形的高与底等于长方形的宽与长，最终总结出平行四边形面积的计算公式。这样学生就能对转化思想留下更加深刻的印象，今后再遇到类似具有关联性的数学知识点时，也能轻松地举一反三，完成自身数学知识体系的构建。
2.3引入探究教学模式引导学生开展深层思考
除了以上两点之外，教师还可以通过探究式命题，让学生在交流与辩论中积累更加高质量的活动经验。例如在学习长方体和正方体的表面积这部分教学内容时，教师就可以为学生展示四个一模一样大小的牛奶盒，然后让学生尝试用包装纸包裹牛奶盒，并且寻求最节省用纸的办法。很多学生都提出了自己认为最节省用纸的办法，例如图一的4×1方式及图二的2×2方式。
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这时教师就可以让学生结合自己的包装方式，来计算最终所需要包装纸的总面积。并且通过观察比较与相互之间的讨论，来得出最终的正确答案。这样不仅可以帮助学生积累活动经验，同时也能使学生的思维方式变得更加活跃，最终实现学生自身数学综合素质的全面发展。
3.结语
综上所述，现代小学数学教育必须更加关注学生的实际需求，这样才能实现小学数学教学质量的稳定提升。教师要引导学生积极参与到数学探究活动当中，进而通过细致的观察与主动的思考，来积累更多的数学基本活动经验。最终在有效提升学生课堂学习动力的同时，帮助学生有效完善自身的数学知识体系，从而促进更多小学生的全面发展。
参考文献
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