唐瑜
乌鲁木齐市第五十九中学 830000
【内容摘要】复习课是师生共同参与教学活动的一个过程，要求教师和学生的紧密配合，复习课更加需要不同课型不同方式的巧妙导入，吸引学生的眼球，以激发学生学习的兴趣，提高复习效率。
【关键词】巧妙导入 复习课
每到初三第二学期，复习课已成为贯穿课堂教学的重要课型。一般来说传统的物理复习课的模式是回忆概念——复习概念——巩固练习的"三部曲",教师一般采用的导入语是"同学们今天我们复习……,请大家回忆一下什么叫做……",复习完概念后即花大量时间做练习，对答案，这种复习课往往使学生感觉食之无味，嚼之如蜡，往往课堂气氛沉闷枯燥，教师成为一个人的舞台，那么如何提高复习课的效率，让平淡的中考复习课也会变得活泼、精彩起来，我认为“先声夺人”很重要。
俗话说：好的开始是成功的一半，物理复习课的巧妙的导入能激发学生的兴趣，引起学生共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，让学生成为课堂的主人，从而轻松而高效地完成教学任务。根据不同章节的不同教学特点，我采用了以下的复习课的导入模式：
（一）小品剧的导入
在复习《物态变化》一章时，学生对六种物态变化容易混淆，特别是生活中的白气，露，雪等现象，如何巧妙的导入复习课成为我的难题。本来想以实验引入复习课，可是学新课时很多的实验如紫色碘升华遇冷又凝华曾经做过，复习课上如果再做类似实验引课学生肯定不感兴趣，后来我设想如果把这六种物态变化让学生融合编成一个小品剧向大家展示学生们肯定感兴趣，所以在课前几天我选了三位同学和他们一起讨论如何把生活中的物态变化现象编成一个小品，我限定时间在三分钟左右，最好幽默些，学生回去思考后确定了《没有知识真可怕》为主题的小品剧，小品剧中，一位学生拿出常见的雪糕，热腾腾的水，樟脑丸，空气清新剂等日常用品作为道具，精彩的演绎了物态变化中的雪糕从箱子里拿出来冒白气，放在碗里熔化，热腾腾的水洒在地上逐渐消失，樟脑丸神奇的变小，空气清新剂喷在空中神奇的只留下香味等物态变化现象，其中一位学生演绎的是看到那位同学的表演不断被自己的眼睛“蒙骗”，从而告诉大家的是没有物理知识真可怕的道理，同学们幽默风趣的表演带给了大家快乐的同时也提高了大家对复习课的兴趣，轻松的导入了新课。
（二）游戏，猜谜导入
在复习《光现象》一章时，学生对日常生活中的光的直线传播，光的反射，光的折射等现象分不清楚，我采用了一个比划一个猜这种游戏方式入手，把生活中光现象分别例举为四字词语写在一张白纸上，如小孔成像，猴子捞月，日食月食，激光准直，一叶障目，黑板反光，海市蜃楼，筷子折断，渔民捞鱼，星星眨眼等20个四字词语，把班级分成四个大组进行比赛，每组选出两位同学一个比划一个猜，先猜出四字词语是什么接着说出是哪种光现象，每组5个词语，限时1分钟，猜对一个词语加10分，猜对现象再加10分，如果下面同学提示倒扣10分，通过这种游戏方式，整个全班的积极性全部调动起来，结合学生求知欲强、活泼好动的性格，愉快的达到了本节课的教学目的。
物理中的各物理量以及单位是学习物理的基础，可是程度差些的学生总是记不住，在进行专题复习《物理量及单位》时我采用猜谜的方式导入复习课，因为物理量的单位大都是科学家的名字，课前我把科学家的简介让一些同学回去查阅，特别是科学家在物理学中做出的贡献用简洁的语言去描述，如牛顿是英国人，对力学做出了非常大的贡献，发现了牛顿三大定律和万有引力定律，我让学生总结好后并且让他们把每一个物理量描绘成几句话写在白纸上，上课后我对同学们说：今天在课前我们进行一个猜谜游戏，猜对了有奖，学生们一听猜谜游戏兴致很高，然后我把纸条放在一起让同学们抽签来猜谜，如一个纸条是这样写的，它是一个物理量的单位，这个单位是一位法国著名的物理学家的名字并且纪念他为电学做出了很大贡献，他最重要的贡献是对电磁作用的研究并发现了右手定则，请猜一猜这个物理量的单位是什么？物理量又是什么？通过猜谜游戏对物理学家的简介及贡献的描述，同学们都沉浸在物理学家的海洋中，虽然短短的导入只有几分钟时间，我相信物理量及单位不用我再去花大量时间练习他们也都很轻松的记住了。
（三）视频导入。
这是最为直观生动的一种导入，学生们也很感兴趣，特别是下午第一节时经常用到，可以是一些搞笑视频，也可以是一些教学视频，时间不要太长，大概在两分钟左右，视频导入的好处是通过声音图像的结合声情并茂的刺激学生们的感官，引发学生的兴趣。如下午第一节课时导入播放一些各国各地幽默有趣的视频，人物的动物的，让学生看后兴奋起来。还有一些根据复习目标导入视频能够提高复习效率，如复习《电和磁》一章时电磁铁，电动机，发电机的原理是本章的重点，导入复习课时可以播放他们不同工作原理的视频让学生们直观的感受电生磁，磁生电的区别。在复习《安全用电》一章时可以导入播放一些如果不注意安全用电触目惊心的生活中真实的现象，让学生意识到安全用电的重要性。有效的视频导入可以直接刺激学生的感知，启发学生的联想或是把课堂教学相关内容的意境再现出来，激起学生的学习兴趣, 激发学生的求知欲，激活学生的思维。
（四）实验导入
物理是以实验为基础的科学， 实验具有生动、直观、新奇的特点，在教师的复习教学中，总是把实验与新课联系在一起，觉得重新做书中的实验有些浪费时间，我想学生都喜欢做没做过的实验，如果能把一些实验经过“包装”引入复习课，让他们也能感受复习课做实验的快乐，所以我尝试在《压强》一章的复习时用趣味实验导入，收到了很好的效果。我的实验叫踩气球实验，首先准备三四个大气球让学生吹半鼓，用细线扎住口，然后在气球上面压上一块结实的厚木板，看木板最多能站多少位学生。刚开始我先请一位学生站到木板上，大家看他能稳稳的站住都纷纷踊跃上台，最后木板上站了很多位同学气球都没破，大家都很兴奋，我告诉大家用我们以前学习过的压强的知识就能解释，而且告诉同学们要相信团队的力量，齐心协力什么困难都能战胜，通过这节复习课后学生说老师以后我们复习课就这样上吧多有意思啊，我想只要我们能用心去“包装”实验，复习课也能上的很精彩。
总之，要改变复习课的枯燥，巧妙导入是良好的开端，作为教师的我们要针对不同的教学内容和学生情况，灵活又恰当地运用不同的导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理。中考复习课看似平淡，只要巧妙导入，一定也会赢得精彩！
【参考文献】
胡理清;让复习课“鲜活”起来[J];新课程研究(基础教育);2009年05期
陈浩;谈复习课的教学[J];物理教学;2009年12期
钟礼珊;加一张纸的别样复习课[J];物理通报;2011年04期