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论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：王艳琴

[导读] 在高中英语的写作教学过程中教学方法也随着时代的发展发生了一定的变化，当前应用范围最广泛的就是过程体裁法。

河北省张家口市张北县第一中学王艳琴 076450

摘要：在高中英语的写作教学过程中教学方法也随着时代的发展发生了一定的变化，当前应用范围最广泛的就是过程体裁法。高中英语教师在对这种教学方法进行实际应用过程中，不仅能够提升高中生们在英语课堂中学习英语知识的积极性，还能够从各个方面来充分的提升高中英语写作的综合质量。过程体裁的英语作文教学方法在提升高中生对英语篇幅的理解与图示的建构理解方面都有着一定的优势，帮助高中生们发挥在英语学习过程中的主观能动性，并从各个方面来提升高中生的英语综合学习能力。
关键词：过程体裁法；高中英语写作教学；实际应用；
        一、引言
        过程体裁法的英语教学方法从各方面考虑，属于综合性质的写作模式，将教学成果、过程以及英语题材的教学方法主要优势进行了有效的凝结，在此过程中高中英语教师就将高中英语写作过程中的知识都帮助学生们合理有效的运用到了写作教学中，注重观察高中生的整个英语学习过程，帮助高中生们充分发挥自身在英语写作学习中的主体地位。在有效了解高中生们在写作过程中的不足之处，就将高中生们的实际写作过程充分的改进，合理的帮助他们创造出具有一定真切感受以及优秀内容的英语作文。
        二、过程体裁法在高中英语写作教学中的实际应用
        2.1合理的选择英语写作范文
        高中英语教师在为高中生们开展英语写作教学过程中会参考到一些优秀的写作范文，这不仅是高中英语写作过程中的一大基础阶段，更是写作过程中的关键性阶段。高中英语教师可以在英语写作范围的挑选过程中选择有创新性以及针对性强的主体文章，进而为高中生们提供高质量的英语写作材料。
        例如，高中英语教师在带领学生们对“healthy life”这一题材开展写作教学时，就应当全方面的保证英语范文的合格程度，在此过程中教师可以寻找与健康生活相关的英语范围，甚至是描写健康运动的范围等等。高中生们在高效阅读以上范文时就能够对健康的生活展开全方面的认识，这其中有优点也有不足之处，但是能够充分的拓展高中生们的英语写作思路，进而达到提升高中生们实际英语写作质量的根本性目的。合适的高中英语写作范文能够为英语写作课堂有效提供一定的借鉴作用，高中英语教师在对英语范文进行选择过程中应当充分保证范文的科学合理以及正确程度。
        2.2 英文写作过程中的输出阶段
        通过对高中英语写作的范文进行了信息的输入，高中生们对于英语写作的实际体裁也有了对应的了解，并合理的建立了英语语言的逻辑性。但英语写作范文的信息输入知识只是在过程体裁法教学中最基础的一部分内容，要想真正提升高中生们的英语写作素质，就应当全方面的锻炼高中生的综合写作技能，通过高中生们进行实际的写作操练来完成。

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高中英语写作过程中的输出极端就是过程体裁法的核心内容，首先是高中英语写作的模仿写作过程,高中英语教师可以通过为学生们设置好模拟写作的学习时间来让他们注重英语写作过程中语言材料的输出，进而保证高中生们有效的掌握提取大脑中英语写作信息的方法。高中英语教师这时就要合理的向学生们提出相关写作题目，选择有着较强针对性的英语模仿体裁，并要求高中生们能够重点结合写作文章中的词汇特征来进行模拟写作。
        例如，高中生们就可以运用一些写作的万能公式来帮助自己进行顺利的写作，如“It is common belief that…”等等。其次高中英语教师就要着重培养高中生们的独立写作能力，在为高中生们充分设置英语写作题目之后，就可以要求高中生们组建英语作文学习小组，在每个小组成员开展主题探究的同时就会将每个人的思想集中在一起进行思想的改良，在成员们讨论结束后，高中生们就会获得更为丰富的写作灵感，在头脑中设计好对应的英语写作提纲以及组织结构。
        2.3 制定良好的写作教学反馈机制
        反馈机制在运用到高中英语写作时，高中英语教师应当注意要帮助高中生们与其他同学实现平等的交流，教师也同样通过用心聆听学生们的写作意见来提升自我英语教学质量。为了保证高中生们在英文写作后进行充分的反思与总结来提升自身的写作能力，高中英语教师可以帮助高中生们建立英语写作的学习档案袋，收藏学生们在写作过程中的写作过程来记录学生的不足与进步。总结英语写作的过程体裁方法能够帮助高中英语教师以及高中生们共同分析实际写作教学中的失误，进而找到教学问题的根源进行改善。
        例如，高中英语教师在为高中生们讲解“life in the future”这一写作主题时，就可以鼓励高中生们与同学们互相交流对未来生活的想法，并根据这一具体的主体展开充分的讨论，在讨论结束之后高中英语教师就要询问高中生们对于未来生活这一写作主题的具体理解，并从中挑选出最有价值的想法与信息，将高中生们对未来生活的写作想法应用于实际的写作课堂讲解中。除此之外，高中英语教师还可以组织高中生们勇于展示自己的英语写作文章，并通过学生之间互相评价的方式来帮助高中生们解决自己在写作中的不足。
        三、结束语：
        当前人们对高中英语写作教学的要求与实际重视程度越来越高，因此高中英语教师会如何提升高中英语写作的教学质量，逐渐成为了大家所重点关注的内容。本文就通过重点研究过程体裁法在高中英语写作教学中的实际应用，充分探索有关提升过程体裁法如何在实际教学中的应用质量这一问题，在此过程中还可以提升高中英语写作教学中的教学效果。因此高中英语教师应当在运用题材教学法时注重教学经验的积累与总结，通过不断改进来提升这种教学方法的综合质量。
参考文献：
[1]罗晶晶.“过程体裁法”在高中英语教学中的应用[J].华夏教师,2019(29):34-35.
[2]陈盈. 过程体裁法在高中英语写作教学中应用的调查研究[D].西安外国语大学,2019.
[3]郭玉凤. 过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2019.