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小学数学游戏化学习及教学策略

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：万银强

[导读] 当前，小学数学教学正处于一个迅速发展时期。

贵州省遵义市正安县乐俭镇金叶小学万银强 563400

摘要：当前，小学数学教学正处于一个迅速发展时期。为了贯彻落实教育部提出的课程改革目标，各种创新型的课堂教学模式层出不穷。其中，游戏化教学模式是最常见的一种。只有当人游戏的时候，他才完全是人。在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。基于此，本文章对小学数学游戏化学习及教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；游戏化；教学策略
        引言:小学是每个人成长过程中的重要阶段，是树立个人品德和学习态度的过程。小学生处于一个智力水平飞速发展时期,他们对一切事物都充满好奇心，贪玩好动、注意力不持久都是会出现的问题。对数学课堂会感到枯燥乏味，但是却对手工课、音乐课十分积极。所以数学课堂要做出变革，以小学生为主体，教师进行换位思考运用数学思维结合游戏进行教学具有吸引力，激发小学生的兴趣，集中他们的注意力。
        一、目前小学数学教育中存在的问题
        （一）应试教育观念的影响
       在教学过程中，由于学生和家长较为重视考试成绩，教师往往只将考试重点和难点进行了讲解,而不是结合学科特点、学生的学习水平和兴趣爱好来制定教学计划，这样会导致学生对知识进行机械性的背诵和记忆，逐渐养成被动的习惯，无法进行独立思考，即使到了小学高年级阶段也无法形成对数学问题的独立见解和逻辑思维，十分不利于学生的进步和发展。
        （二）教学内容与实际生活脱节
        所有文化课程都与人类生活有所联系和运用，小学数学课本与实际生活存在一定的脱节。在几何课程中，角度、梯形、平行四边形等内容让小学生无法理解,因为小学生思维能力和想象能力在平常的课堂中不能得到锻炼。进而不能让小学生养成学以致用的能力，也做不到开发小学生个性化思维，培养不出思维能力和想象力。
        二、小学数学游戏化学习及教学策略
        （一）利用游戏环节培养学生数学思维
        教师可以利用游戏环节培养学生的数学学习思维，使学生在数学学习的过程当中逐步地完善自身的思维方式和思维见解。教师要使学生具备一定的数学学习知识，从而拓展学生的思维学习空间，引导学生在学习当中树立科学的学习观念。教师要通过游戏不断地强化学生的数学学习思维。

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例如教师在引导学生学习“对称图形”这节内容时，教师就可以另分小组合作探究的模式引导学生探索对称图形的相关问题，使学生能够回答正确一道题可得满分10分。教师再结合每一个小组所得的分数评出第1名，并且给予相应的鼓励和奖励.教师通过此类教学方式能够有效地提升学生的竞争能力和数学学习，热情强化学生的学习主动性。
        （二）利用多媒体技术创造数学游戏
        在教学过程中，良好的学习氛围对于教学成果是至关重要的，要实现学生长时间专注、集中的课堂气氛，就需要教师利用电脑、云分享等技术展开数学游戏来达到这一目的。例如在学习“比大小”时，可以利用电脑等多媒体下载一些生动有趣的数字、图象，然后鼓励学生举手说出答案，或者进行“你比我猜”等小游戏，回答正确的同学能够得到适宜的奖励。还可以展示一些与生活相关的图片、视频，让学生理论联系生活，学会“时间”、“小数”等不易于单纯讲解的概念和规律，让同学门能够举一反三、学以致用，解决实际问题，有效的提高学生的思维能力，增进教学质量。
        （三）开展游戏教学法竞争性增强，提高课堂参与感
       在课上，老师组织学生开展教学游戏，让更多的学生参与到课堂讨论当中.以往的课堂大多都是以老师提问，学生举手发言的形式进行的,其中，会有一些性格内向的学生，因为胆小不敢在全班同学面前发言，这就使得老师与这些学生的近距离越来越远。而开展课堂游戏，能够让所有学生参与其中，同学们之间共同交流看法，不仅可以增进学生之间的感情，而且在游戏中竞争，还可以激发学生学习的动力。
        结束语
        综上所述，游戏化数学教学是我国教育改革的重点，也是创新型教育改革的一种热门教学模式。在教学过程中，这种模式既满足了学生在游戏中的心理需求，也达到了教师的教学目的，从而使教学获得了双向发展。教师在游戏化教学过程中必须合理、科学地设计各个环节，不然，就会适得其反。
参考文献
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