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略谈如何在高中音乐教育中渗透德育功能

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：张艳芳

[导读] 在人类成长的过程中，要经受不同的教育阶段，而高中阶段的教育是青年成长过程中的重要部分，在这一成长过程中,音乐教育课程的设置可以有效地激发学生对美好生活和内心情感的体验，更有助于其树立正确的道德品质和高尚的人格。

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摘要:在人类成长的过程中，要经受不同的教育阶段，而高中阶段的教育是青年成长过程中的重要部分，在这一成长过程中,音乐教育课程的设置可以有效地激发学生对美好生活和内心情感的体验，更有助于其树立正确的道德品质和高尚的人格。
关键词：高中；音乐教育；德育功能；实现路径
       作为一门重要的艺术学科，音乐有着较强的美育功能，在德育教育方面也有着其他学科无法取代的优势。素质教育背景下,高中音乐教师要注重音乐学科德育价值的挖掘并将其充分发挥出来，在传授学生音乐知识和音乐技能的基础上引导学生树立正确的价值观念，使学生形成良好的道德品质，促进学生健康可持续发展。
       一、高中音乐教育的德育功能分析
       音乐是一门雅俗共赏的大众化艺术，可以起到教化人心、陶冶情操的作用。在古代的时候，音乐就被人们用来进行礼制,音乐教育的德育功能早在几千年前就为人所知。音乐属于美育范畴，但是音乐的美育功能与德育功能并不冲突。相反，这两者相辅相成。在高中音乐教育中，有很多与抽象时代性概念有关的歌曲，主要指人类共同追求的美好愿望和优良品德，如善良、友爱、和谐等。这些作品大多数反映歌颂性的思想内容。除此之外，高中音乐教育中还有很多与具体历史性概念有关的歌曲，这些歌曲涉及解放、革命、民族、阶层等，内容中充满着强烈的爱国之情。这些歌曲不仅美育功能显著，德育功能同样十分突出。在教学过程中，教师应当将其德育功能充分发挥出来，引导学生纠正不良的行为习惯，检视自身的行为，分辨对错善恶,使学生形成积极乐观的生活态度，在待人待物方面能够心存友善。
      二、高中音乐教学中德育功能的发挥路径
       （一）必须树立高中音乐教育与德育教学相融的教学理念
       高中的学科课程之中，对学生智力学习和知识的传授是教学重点，但是，在高中阶段的学生成长过程中,高中生的思想品德构建也是重要的关键性时期，德育与智育发展有很大的不同，它是一种春风细雨式的教育，是一种潜移默化的教育，它不同于学科课程中教师对学生思维的启迪和智力的拓展，也是学生的个性德育形成的过程。高中音乐则正是德育形成的重要而特殊的手段，音乐以其特殊的表达方式，以强烈的韵律、节奏等展现出对学生的内心的感染力和表现力，同时完成由音乐的语言方式向德育语言的特殊转换，使学生聆听音乐的过程中渗透入德育的思想和意识。

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      （二）挖掘教材中的德育元素，引发学生情感共鸣
       入选高中音乐教材的知识均是由教育专家精心编选的，符合高中生学习特点，具有一定的权威性、代表性.通过对当前高中音乐教材中音乐作品的分析可以看出，当前高中音乐教材中的音乐作品大多都充满正能量，内容主要包括互帮互助、尊老爱幼、对党的歌颂以及对祖国河山的赞美等。这些德育元素需要教师去挖掘，让学生可以有效领悟其中蕴含的德育思想，使学生产生情感共鸣。例如，在讲解《祖国颂歌》这节内容的时候，教师可以和学生一起欣赏歌曲《我和我的祖国》。在这个过程中，教师可以利用多媒体将祖国风光给学生展示出来，让学生可以形象直观地感受到祖国山河的大气、宏伟。与此同时，教师还可以带领学生分析祖国近几十年来的变化，让学生通过祖国的变化感受到祖国的进步和发展，以此激发学生作为中国人的自豪感和对祖国的热爱之情。
       （三）组织学生开展实践活动，促进德育元素渗透
       音乐是一门实践性比较强的学科，加上高中学生基本上已经具备独立分析问题、思考问题的能力。所以，在高中音乐教育中,教师可以适当地组织学生开展实践活动，在实践活动中渗透德育元素，引导学生在具体的行动中动口、动手和动脑。这样不仅可以培养学生的实践能力和团结协作精神，还能深化学生对其中德育价值的体验，从而帮助学生形成良好的道德品质。例如，在讲解《走进新时代》这节内容的时候，教师可以让学生以四到五个人为单位，下小区展开调查。调查的对象主要为年迈的老人，让他们谈谈旧时代和新时代的不同，说一说自己的感想，让学生通过与这些老人的交流真真切切感受到新时代的发展。除此之外，教师还可以组织学生参观当地的烈士陵园或者博物馆，让学生深刻体会革命战士英勇献身的无私和战争的残酷，以此培养学生坚强不屈、直面困难和挫折的意志品质，并且让学生能够发自内心珍惜今天得之不易的幸福生活。
       （四）深入挖掘音乐知识背景，强化德育教育效果
       学习歌曲并不仅仅是熟记歌词，把握好语调就行。要想把握其精髓，在歌唱的时候能够将歌曲的灵魂展现出来,教师就要引导学生理解和感受音乐作品中的精神，特别是一些表达历史人物和特定事件的歌曲。在教学这类作品的时候，教师要引导学生对其背后的故事进行深入挖掘，以此强化德育效果。例如，在教学《黄河大合唱》这首歌曲的时候，教师要带领学生对这首歌曲的知识背景进行挖掘，让学生能够感受到冼星海、光未然的革命热情。这样，学生就能更加深刻地体会到这首歌曲中对中华儿女保卫祖国、不屈不挠的必胜信念和热情的讴歌，从而受到心灵的净化和情感的熏陶。
       三、结论
       综上所述，有效的音乐教学对高中生综合素质的提升可以起到很好的促进作用。因此，素质教育背景下，音乐教师要积极更新教育理念,创新教学手段，注重德育教育的渗透，引导学生树立正确的道德观和价值观念，促进学生心理和生理的全面发展，为学生良好生活习惯的养成和今后的可持续发展提供重要帮助。
参考文献：
[1]李萍.论高中音乐教学过程中的德育渗透[J].高考，2018（35）.
[2]李婷婷.德“如影随形”，育“润物无声”——高中音乐教学中的德育渗透研究[J].学周刊，2016（5）.