试论多媒体技术在初中物理教学中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试论多媒体技术在初中物理教学中的运用

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：张伟包晓丽

[导读] 结合初中物理学科的特点，在教学中恰当地应用多媒体技术可以使课程质量得到明显提高。

西宁市虎台中学张伟包晓丽

摘要：结合初中物理学科的特点，在教学中恰当地应用多媒体技术可以使课程质量得到明显提高。基于此，本文从多媒体教学的特点和作用入手，分析应如何在初中物理课程教学中融合运用多媒体信息技术及资源，从而革新课堂教学模式，对初中物理教学有着重要的意义。
关键词：多媒体教学；初中物理；信息技术
       伴随科学技术的发展，初中物理教育逐渐引入了多媒体教学方法。由于在初中物理课程中应用多媒体教学存在着一定的限制因素，因此,需要我们深入研究多媒体教学的方式方法，分析利弊，收集数据，剖析案例，最终达到以学生为主体，深入运用多元化多媒体教学来满足现代化的教育革新需求，有效地完成教学目标。
       1.多媒体技术的特点以及起到的作用
       1.1 具有可选性。物理教师在开展教学时，可以依据学生的技术水平、实际能力情况来选择相应的教学内容,让教学内容更加符合学生的学习情况，进而使教学效果得到显著提高。
       1.2 共享优质资源。物理课本中的部分实验存在一定危险性，这些实验就不能给学生进行演示，教师也就无法将实验更好的呈现给学生.针对这部分教学内容教师可以借助多媒体进行教学，通过视频的播放让学生了解到整个实验过程，并对整个实验过程的细节进行充分明确，通过这样的方式使实验部分的教学效果得以提高。
       1.3课堂的趣味性得到了有效提升。教师利用多媒体播放视频、图片等内容，可是使学生的视觉以及听觉受到一定刺激，使学生的物理学习兴趣得以激发，让学生将其全部注意力都投入到学习中，同时这种方式还使课堂的趣味性得到有效增加，让学生在活跃的课堂氛围中逐渐提高学习的欲望。
       1.4 表现效果逐渐增强。物理教师可以将教学内容与多媒体技术进行有效结合，通过该技术将枯燥的课本知识以动态的形式展现给学生,使课堂教学魅力得到显著提升，让枯燥的物理知识变得更加直观、明显，学生在观看物理知识时增加了学习动力，进而在头脑中能够构建出物理知识体系，增加学生对物理知识的理解能力。
       1.5 课堂教学效率显著提高。物理教师在教学过程中融入多媒体技术，让原本枯燥的课堂变得更有意思，让学生在这种环境中更加活跃,与教师的教学活动进行积极互动，便于学生将学习中的各种问题及时与教师沟通，让重难点知识的学习变得更加容易。多媒体技术中可以容纳较多的物理知识，使课堂教学的容量逐渐加大，使学生学到的物理知识量更多。
      2.多媒体技术于初中物理中的应用分析
      2.1教学效果的显著提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师将多媒体技术应用在物理课堂教学中，使传统的教学模式得以突破，让学生的被动学习变为主动学习,让学生的课堂参与率不断提高，进而使教学效果逐渐上升。物理教师的教学策略应该不断进行调整，使教学策略更加适合学生的特点，符合学生学习的口味，进而使教学目标得到有效实现。比如教师在讲解关于密度的相关知识时，学生很难理解密度的内涵，并且也难以想象出密度，以往教师只是单纯的讲解密度这个知识，多媒体的加入突破了这种传统教学模式，将密度的相关知识以立体的形式呈现给学生，学生通过观看视频或者是图片可以更加了解密度的内涵，对于密度的相关知识也有一定了解，进而便于学生更好的学好这节课的内容。
      2.2 课堂时间得到了更有效的利用。应用多媒体技术使学生的课堂学习时间更加宽裕，通过多媒体可以让学生吸收大量的物理知识，这些物理知识不是简单的重叠，而是让学生进行高效的吸收，等到学生吸收大部分物理知识之后，教师就可以留出部分时间让他们将学到的物理知识进行归纳，总结出相应的物理知识体系，并对物理学习中的重难点进行及时把握，如果实在难以理解这些重难点知识，还可以让教师予以帮助，通过这样的方式使课堂的时间的利用率得到显著提高，使学生学到的知识更加系统，不再是杂乱无章的知识，便于学生进行下一步物理知识的学习。
       2.3 便于教师控制教学节奏。物理教学过程中会有部分的实验内容，这些实验内容有的难以在课堂中开展，这样就不利于教师给学生讲解,并且学生也不好理解相关的实验内容。教师在讲解这部分实验内容时可以使用多媒体技术，让难以操作的实验以立体化的方式呈现给学生，通过多媒体技术将实验的整个过程展现给学生，让学生了解整个实验过程，通过这样的方式使教学效果得到了有效提高，也便于学生更好的利用教学时间。比如，教师在讲解关于机械能转化的实验时，就可以通过多媒体给学生带来不一样的实验感受，让学生明确的了解到机械能之间的转化，也让学生清楚的观察到整个过程，进而更好的掌握物理知识，便于下一步教学内容的开展。
       3.结束语
       将多媒体技术应用在物理教学中可以使教学的局限性得到有效弥补，将传统的教学模式进行打破，使教学的多元化逐渐呈现,进而显著提高物理教学效果。要想使多媒体技术的作用得到充分发挥，就应对该技术进行进一步研究，将该技术的优势充分展现出来，使其作用得到充分发挥，进而使物理教学效果得到大幅度提升。教师在开展物理教学时，应该对学生的特点以及学生基础进行全面了解，进而有针对性的应用多媒体技术，使该技术更好的应用在学生的教学中，为学生学好物理知识打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郝跃忠.浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育,2017(24):166.
[2]魏克礼.解析初中物理教学中多媒体呈现技术的运用[J].中国教育技术装备,2017(09):28-29.
[3]王力新.初中物理教学中如何实施创新教育[J].西部素质教育,2017,3(08):229.
[4]谷友青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2013(02):89-90.