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校园翰墨文化蕴涵无限潜能

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：钟如如

[导读] 文字是人类文明的主要载体，在社会的构筑和发展中起着不可估量的作用。

浙江省温州市平阳县昆阳镇第一小学钟如如

        关键词：人文素养翰墨潜能熏陶综合素质
        一、研究的背景
        文字是人类文明的主要载体，在社会的构筑和发展中起着不可估量的作用。汉字以其优美的形体和精深的内涵独立于世界文字之林，在其漫长的发展演变过程中，形成了篆、隶、行、草、楷等多种字体，既有实用价值又有美学观赏价值，具有永恒的艺术魅力。以汉字教学为基础的书法教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径：学生写好字既是学好科学文化知识的基础，又是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。
        二、中外名家对人文素养的研究综述
        哲学家康德在研究如何培养一个完美的人的德行时，特别强调了美育的重要作用。他把美育和道德品质的形成紧密联系了起来，他认为美就是道德的象征（beauty the symbol of morality）。因为优美的事物很自然会带出一种道德的美感情绪,而我们对没的鉴赏力会导致我们一种习惯性的道德爱好。西方早期人文主义教育的中心主题就是发现人性中理性的潜在能力和“善”与“美”的潜在能力。这种能力是潜伏的，需要唤醒并加以发展，而要达到这个目的的手段就是教育。西方传统的人文主义教育思想注重的是人性的发现和发展，把关注的目光落在个人的身上，特别注重个人的理性修养和道德品质的形成、发展。强调以充分发现、发展人的自然天性中美好的品质为目的。反对认为的束缚，追求崇高的人格境界。清刘熙载就说过“写字者，写志也”，“故书也者，心学也”（《艺概》），明确地揭示了这一点。思想家、教育家们对教育各方面的研究和论述，都蕴含着浓厚的人文气息。在古希腊，思想家和教育家重视和提倡博雅教育（Liberal education），这在当时占有最重要的地位,强调教育要使儿童的身心得到自然、和谐的发展，培养出“身心既善且美”的人。其出发点都是人，追求身体和心灵充分自由的发展、完善和生活的幸福。亚里斯多德认为，教育的主要目的是充分发挥人的理性，使人超越具体的存在，走向神圣与不朽。也就是强调发挥人的天性潜能使其达到极致的境界。由此，他提出必须对学生进行德、智、体、美和谐发展的教育，以使学生的身体和灵魂得到全面、和谐的发展。
       三、循序渐进的翰墨熏陶
        （一）写字教育中的人文素养
        从古到今，从名家到百姓，写字审美延续至今，尽显祖国优秀传统文化的魅力，我国的书法审美已形成优良的传统，被视为提高人们道德文化素养的必须课。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神，是人和人类社会自我激励、自我约束、自我完善所需要的美好精神要素，是在人类文明发展中起基础作用的品质。它包括人对完善自己的追求，对真善美的追求。
       （二）写字教学中注重兴趣培养
        新的教学理念要渗透激发学生的兴趣、多肯定和多样灵活的教学方法。心理学研究表明，人在听到否定性意见的时候，心跳加快，血压迅速升高，反应激烈的人尤甚，表现冷静的人也无一例外；听到赞扬时体内的免疫球蛋白则比平时增加。可见人不但在心理上不愿意接受批评，生理上也不愿接受批评，人需要肯定就像需要水、空气和事物一样，书法教学中激发学生的兴趣尤显重要。书法教学可以用不同的方法进行，在教学设备方面可以用投影、录象、示范、电脑等，同样是临帖，在练习方法上可以用庖丁解牛、造房子、讲述古代书法家的故事，介绍他们的生平事迹，既可以增加学生学习书法的兴趣又可以陶冶性情，在故事中适当渗入教师示范和学生的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然地融合在一起等多样有趣的方式进行。在评价上可以用互评、多次重写、比赛、展览等方法进行，对学生的点滴进步及时进行表扬和鼓励。

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        四、墨文化发挥育人功能
        （一）创造条件让校园充满人文气氛
        我校是全国书法教育实验学校、浙江省书法教育实验学校。10多年的书法教育，使校园充满浓浓的翰墨人文气息，从刚踏进校门报到的那一刻起，全体新生接受的第一次启蒙教育是书法课，稚嫩的小手第一次拿的是笔，第一次看到的校园环境是书法。学校坚持“精品化”办学思路，以“宏扬传统文化、书法艺术育人”为宗旨，全面落实“人人写一手好字，个个全面发展”的培养目标，每个教室都有一块装饰漂亮的书法园地，为同学们施展身手提供了用武之地，在同学们自己的园地中，曾经展出过许多幅作品，有硬笔的，有毛笔书法作品，还有个人作品展。教学大楼的走廊里，有学校特意精心制作的书画镜框，学生自己书写的作品在画框映衬下，挂在雪白的墙上，艺术之廊格外引人注目，格外靓丽。六年的校园环境、人文熏陶，翰墨文化已在学生心中深深地扎下了根。
       （二）丰富的教育平台无限的素质潜能
      1、现代网络开阔了学生的视野
       现代技术的发展，互联网、校园网的开通，更为书法学习创设了前所未有的交流平台，校园网书法天地的栏目里，有丰收园、名作园、活动园、芳草园等网页。丰收园里有学生的获奖作品，在全国、省、市各级各类比赛中获奖的名单等。名作园里有供师生欣赏、学习的名家书法作品。活动园里是全校师生参加的各项书法展示、交流、竞赛、参观、拍卖等活动。芳草园里有学生的优秀书法作业和作品，成为学生浏览、互相交流学习的场所。“我爱书法，爱永天”是学生发表在网站上激情自豪的留言，也有家长留下了这样的话：杭州永天实验小学办得真好。我特别佩服学校的老师，因为他们每个人的字都写得很好。
       2、活动中提升学生的综合素质
        （1）课外兴趣小组培训
       课外兴趣小组学习是课堂教学的延伸，对学有兴趣，学有所长的学生，学校重视对他们的培养和正确引导,培养正确书写的学习方法及持之以恒刻苦训练的精神。由学校专职教师具体负责，利用午间等可利用的时间进行培训。书法书写，通过屏息、静心、沉稳等习惯的养成，验证了书法能增进学生智力发展、培养毅力、吃苦耐劳精神、陶冶情操，培养人的良好学习习惯，达到修身养性的目的。兴趣班学生的书法练字都非常刻苦，学习气氛非常浓厚。书法培训使这部分学生在自信心、表现力、创造力方面得到了充分的发挥，大部分学生都同时是班级的骨干，他们身上都蕴涵着潜能。历届毕业学生的反馈情况中，学校收到的有各中学输送到更好一级中学的优秀学生，保送重点高中的喜报、表扬信等等，基本上都是书法特长生。
       （2）组织各类联谊活动
        学校为学生创设的各联谊活动有社区联谊、老干部联谊、老书法家联谊、学生与家长联谊、教师与学生联谊等。与社区共建联谊，老干部书法爱好者的联谊活动得到了许多关心、帮助和指导。钱塘书画社的书法名家经常来校做讲座和指导、外出参观等活动，在老书法家的言传身教下，学生学到了许多书法技艺和做人的道理。家人的关心与参与，教师与学生的共同合作，一年一度的学校艺术节和不同主题的迎新书法展，是学生大显身手的场所。举办书法教学观摩和教师书法大比武，师生同台现场挥毫等活动，大大激发了学生主动练习书法的积极性，丰富多彩的书法活动是学校为学生搭建的平台。
参考文献：
1.《翰逸神飞》——中国书法艺术的历史与审美郑晓华著中国人民大学出版社
2.《美育辞典》主编：杨咏祁   李开   左健    江苏美术出版社
3.教育部    《基础教育课程改革纲要（试行）》
4.教育部    《艺术课程标准》