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刍议信息技术在中学音乐教学设计中的应用

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：张宁宁

[导读] 信息技术因其资源丰富、方法新颖、交互性强、直观生动而越来越广泛地应用于各科教学与教学设计中。

博兴县第五中学张宁宁

【摘要】信息技术因其资源丰富.方法新颖、交互性强、直观生动而越来越广泛地应用于各科教学与教学设计中。当然也存在诸如过度应用与依赖，无法与课程设计紧密融合等弊端。信息技术在高中音乐教学设计中可进行素材搜集、内容分享、内容展示、内容评价。信息技术在高中音乐教学设计可采取WebQuest策略、MiniQuest策略与抛锚策略。
【关键词】信息技术；中学音乐；教学设计；应用策略
        近些年来，信息技术发展速度较快，并广泛应用于各领域之中。在教育教学活动中，也得到了普遍的应用。本文以中学音乐课程为例，详细介绍了信息技术应用于中学音乐课程教学活动的重要意义，以及应用信息技术所应遵循的原则，以期提出有效应用的对策与建议，最终提高中学语文学科教育教学活动的质量。
       一、中学音乐课程应用信息技术的重要意义
       新课程改革的目标与要求明确提出，在中学音乐学科的教学活动中，应当加强对于学生音乐情感及情感表达的培养m提升学生的音乐综合素质与能力。鉴于现代化信息技术已经广泛应用于各门类学科的教学活动，并取得了良好的教学效果，中学音乐学科的教师也可以在教学活动中广泛应用信息技术,赋予音乐更加生动的表现形式，并通过视觉、听觉、触觉等多感官加深学生对于音乐的情感体验。这样来看，在中学音乐学科的教学活动中，有效应用现代化信息技术，能够有效提高教学质量，满足新课改的培养目标与要求。新时期，作为中学音乐学科的教师来说，应当根据时代发展的需要，善于改革与完善教学方式与手段，使得先进的教学模式真正发生作用，增强中学音乐学科的教学效果，以期使得学生能够全方位、多角度的理解音乐作品，增强自身对于音乐的感知能力，并将内化的能力通过音乐表现力予以展现。
        以往传统的中学音乐教学模式，教师多是侧重于进行音乐理论知识方面的讲授，教学内容较为枯燥，教学形式也比较单一，学生学习音乐的积极性较差。处于中学阶段的学生，他们对于新鲜事物好奇心比较重，也乐于接受新鲜事物，相应的对于新颖的教学形式兴趣较浓。这样，中学音乐学科的教师可以充分利用多媒体等信息技术开展形式多样的教学活动，努力为学生营造出良好的情景教学环境，通过声、形等形式向学生展现教学内容，给予学生多感官的教学体验。总的来说，在当前中学音乐学科的教学活动中，有效应用信息技术，有利于提升教学质量与教学效果，是非常必要的。
       二、中学音乐学科应用信息技术所应遵循的原则
       现代化信息技术要想有效应用于中学音乐学科的课堂教学活动中来，应当坚持以下原则，以期有效的提高教学的质量与效率。
       1.科学性原则。
       现代化的信息技术，是以科学性为根本原则。在信息技术的具体应用过程中，中学音乐学科的教师不能简单的使用信息技术,如单纯的视频播放等。而应当发挥信息技术重要的辅助性教学的作用，充分利用其交互性、实时性等特点，不断的丰富教学内容，使得课堂教学活动更加生动、形象。
        2.合理性原则。
       作为中学音乐学科的教师来说，应当合理的使用现代化信息技术，坚持适度的原则,不能认为信息技术在音乐学科的教学活动中发挥了重要的作用，而一味的进行应用。音乐教师应当将传统教学方式与信息技术的应用有机结合，以教材内容为根本，以多媒体等现代化信息技术为重要教学辅助，增强中学音乐学科课堂教学的有效性。

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       3.系统性原则。
       在中学音乐学科的教学活动中，应用信息技术应当坚持系统性原则。具体来说，要将信息技术有效的融入到音乐课程的教学设计中来m将两者作为一个有机的整体来发挥作用。值得一提的是,在课程设计中应用信息技术，应当坚持严格的流程，并按照具体的要求将两个有机融合，实现系统性的教学效果。
        三、中学音乐课程有效应用信息技术的有效对策
        新时期，信息技术的广泛应用，有利于中学音乐科学教学活动的开展，在一定程度上也激发起了学生学习音乐的兴趣。鉴于此，作为中学音乐学科的教师来说，应当不断探索有效应用信息技术的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践活动。
       1.营造良好的音乐教学氛围。
       当前，由于信息技术应用于中学音乐学科教学活动的时间较短，其多媒体等信息技术的教学优势还没有完全展现出来,作为中学音乐学科的教师来说，应当深入了解信息技术，并做到熟练掌握信息技术，充分利用信息技术的教学优势在音乐课堂教学中对学生加以引导，努力为学生营造出良好的音乐教学氛围，增加与学生间的沟通与交流，采取互动式的教学方法，不断提高学生学习音乐的积极性。具体来说，教师可以将一首歌曲节拍的学习，以多媒体的形式在PPT上进行演示与展现，引导学生仔细观察，并把握住歌曲节奏与节拍的特点。
       2.丰富音乐课堂的教学方式。
       对于音乐这门课程来说，不仅要求学生掌握基本的乐理知识，而且还要求学生具有实际演唱等方面的技能。作为中学音乐课程的教师来说,可以通过多媒体等信息技术，将音乐元素以不同的方式向学生予以呈现。在多媒体课件的制作方面，音乐教师应当积极的配合教学的内容，并将具体内容形象化、具体化，引导学生深入体会音乐，并将自己的情感融入其中。这样，通过音频、视频、图片等形式，进一步完善教学方式，最终提高音乐教学的质量。
       3.充分利用音乐软件与设备。
       作为中学音乐课程的教师来说，不仅可以使用多媒体教学手段将教学内容以多种形式进行呈现，而且还可以一些专业软件和APP向学生传授乐理知识等。举例来说，音乐教师可以使用酷我K歌软件，建立一个小型K歌房，布置练习的歌曲，让学生对于相关歌曲进行演唱。在此过程中，软件可以自动辨别学生演唱的音准，在趣味练习中也增加了学生进行音乐学习的兴趣。另外,音乐教师应当充分利用多媒体技术对教学手段和教学资源进行完善，建立一套集现代信息技术教育与传统教学方法有效结合的教学体系，有效应用信息技术。
       四、结语
       综上所述，将多媒体等现代化信息技术应用于中学音乐课堂的教学活动，有着重要的意义与作用。这是因为,信息技术的应用能够改变传统内容枯燥、形式单一的教学模式，同时还能够提高学生学习音乐的兴趣，能够极大的提高音乐学科教学的质量与效率。值得一提的是，作为中学音乐教师来说，充分利用多媒体等信息技术，还能够为课堂教学创设良好的学习环境，有效开展情景式教学，极大的丰富了教学的形式，对于提高音乐课堂教学效率来说，有着很大的意义与作用。
参考文献
[1]何亚真.浅谈中学音乐教学与信息技术的整合[J].当代教研论丛，2018（09）：118.
[2]孙小燕.整合应用移动互联网促进中学音乐教学开展[J].中国教育技术装备，2018（07）：49.
[3].浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的方法[J].学周刊，2018（03）：167.