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情境创设在幼儿园语言教学中的应用

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：袁钶钤

[导读] 对于幼儿园的学生来说，语言方面的教学对于他们的语言能力和未来的语言学习都具有重要的作用，它直接影响了学生以后的发展和规划

四川省雅安芦山县幼儿园袁钶钤

摘要：对于幼儿园的学生来说，语言方面的教学对于他们的语言能力和未来的语言学习都具有重要的作用，它直接影响了学生以后的发展和规划.所以幼儿园在实际的语言教学进程中，必须打破常规，不断创新教学模式，提高幼儿教学的效果。而情境创设就是在这样的大背景下应运而生，并且对于幼儿语言教育的帮助是显而易见的。
关键词：幼儿；语言教育；情境创设
        幼儿园的学生都是一些年纪很小，生理和心理都不成熟的孩子，他们对于自己的约束能力非常弱,只想玩耍，不想学习，记忆力也普遍较弱，教师对于惩罚也必须小心翼翼，以此看来，在实际的教学中，幼儿园的语言教学是困难重重，针对幼儿身份这一特点，本文研究情境创设这一方法在幼儿语言教育具体的应用，希望能够对幼儿语言的发展做出贡献。
       一、当前幼儿园语言教学中存在的问题
        幼儿教师由于受到传统教育模式的影响，将这种旧式的教学理念应用到了幼儿语言教学当中.通常采用朗读、背诵的方式锻炼幼儿的语言能力，这种毫无趣味性的教学方法无法让幼儿产生学习的兴趣，并且教师对背诵内容缺乏指导，幼儿在没有理解的情况下盲目背诵，最终的教育效果可想而知。另外，教师对于语言教学方法缺乏创新，过度使用单一的教学方式，忽略了幼儿的发展需要，很难实现幼儿能力的全面提高。
       二、幼儿语言教学的必要性
       随着社会的发展，社会环境中出现了许多对幼儿语言能力发展的不利因素，家长在教育幼儿时经常告诫他们不要和陌生人沟通,当别人主动和你说话时一定不要理睬，这种教育方式提高了幼儿的安全防范意识，但也同样成为了幼儿发展中的限制，降低了幼儿与人沟通的意愿，逐渐形成了内向的性格。另外，城市的居住环境使人与人之间更加疏远，幼儿在生活中接触到的可交流人群十分有限，基本局限于家庭内部成员之中，造成幼儿的语言沟通能力、与人交往能力得不到提高。幼儿园是幼儿进入的第一个小型社会群体，也是迈出语言学习的第一步，进行幼儿语言教学能够增强幼儿的交往意识，让他们学会表达自己的情感需求，实现全面发展。
       三、情境创设在幼儿语言教学中的应用
        （一）创设教学情境
        情境教学方法的优势在于能够通过最直观的方式呈现教学内容，便于幼儿理解。例如在教学中举办“糖果世界”活动，教师可以用各种包装精美的糖果装扮教室，将教室变成真正的“糖果世界”。利用幼儿对糖果的喜爱，让每个幼儿对不同种类的糖果进行描述，描述完可以获得相应的糖果奖励。此时幼儿会根据糖果的形状、包装及口味做出不同的评价，例如“我最喜欢苹果口味的糖果”、“粉红色的包装纸真好看”、“我拿到的糖果是方形的”等。在幼儿组织语言描述糖果的过程中就是进行了语言的学习。在此过程中，教师也可以教唱和糖果有关的儿歌，通过歌词丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力。

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       （二）创设表演情境
        教师可以在课下搜集资料或根据教材中的有趣故事组织幼儿进行表演，设计简单易懂的台词，避免幼儿出现背诵困难的问题，同时要保证台词具备较强的语言性，能够有效提高幼儿的语言能力。在表演时可以鼓励幼儿进行一定程度的自我发挥，锻炼幼儿的临场语言组织能力，并对表演中表现优异的幼儿进行适当奖励。利用表演的形式提升幼儿的语言能力能够提高幼儿的学习积极性，让他们更愿意主动参与到活动当中，通过新颖、有趣的形式达到了高质量的教学。
        （三）创设问题情境
        幼儿的好奇心极强，对于神秘、未知的事物充满疑惑，教师可以利用幼儿的这一特点创设问题教学情境，让幼儿在主动探求的过程中实现语言能力的提升。例如，教师可以首先给幼儿们讲故事，根据故事内容对幼儿进行提问：“这个故事中某某的做法是对的吗？为什么？”“你认为这个故事告诉了我们什么道理？”或者“在这个故事中，哪个人物是你最喜欢的？”。这些开放性问题没有具体和标准的答案，可以让幼儿根据自己的观点进行充分发挥，锻炼幼儿的语言组织能力和思维能力。例如，教师可以在教室内布置出一个脏乱的“现场”，告诉幼儿这是小马的家,然后提出问题“小马的家为什么这么乱呢？你们猜是森林中哪种动物对小马的家进行了破坏？”此时幼儿们会展开激烈的讨论，有的说是老虎，有的说是狐狸、还有的说是小马自己。教师再提问：“那你们认为小马回到家后看到这样的情景会怎样呢？”幼儿们在提问下展开了充分的想象，都主动参与到话题讨论当中，不但提高了语言组织能力，也树立了正确的品德观念。
        四、幼儿语言教学需要注意的问题
        教师在幼儿心中拥有绝对的权威性地位，教师的每一步引导都会对幼儿发展产生一定影响，因此，教师的个人素质和能力水平是幼儿教育的关键。部分教师在幼儿教育过程中认为教育的主要工作就是陪孩子们做游戏，忽略了对幼儿的素质教育和能力培养，更没有涉及到语言教学，对幼儿教育工作产生了错误的定位。还有一些教师，甚至由于幼儿的顽劣对幼儿进行批评、打骂，甚至虐待，对幼儿的身心发展产生了严重不良影响。因此，教师应加强自身的思想素质建设，提升文化素质水平，重视幼儿的全方面教育，提升幼儿语言能力，保证幼儿健康发展。
        五、结语
        总之，情境创设教学方法对幼儿语言教学具有重要作用。在教育过程中，教师需要充分重视幼儿语言能力的培养，运用多种方式进行情境创设，通过幼儿感兴趣的方式让幼儿充分参与到情境活动中，在愉快的学习氛围中实现语言能力的提升。同时，要注重教师自身素质的加强，明确自身所肩负的责任，对幼儿起到正确的引导。在教学中投入感情，对幼儿进行关爱式教育，保证幼儿健康发展，为培养出社会需要的优秀人才打下坚实的基础。
参考文献
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