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小学阶段实施学校个性化管理的策略分析袁爱华

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：袁爱华

[导读] 在社会快速发展的要求下，对教育的要求越来越高。

毕节市第二实验学校袁爱华

摘要：在社会快速发展的要求下，对教育的要求越来越高。小学是学习阶段最长的一个时期，于是，小学管理系统对校长做出了更严格的要求，要求校长们在日常管理中注意个性化的管理模式，不能只是固守传统。基于此，文章针对如何将个性化管理模式贯彻到小学管理中进行了分析探讨，以供参阅。
关键词：小学；个性化管理；策略
       新课改下，小学校长在管理上应结合当地学校、教师以及学生的实际情况，对目前的教育概况及新形势有自己的判断的同时尽量逐渐实现教育的人本化、民主化、个性化，认真贯彻执行素质教育的要求，做到理论联系实际，不断改进学校的教学质量，促进学校的可持续发展。
       一、及时转变办学理念，突出个性化思想
　　   要想在小学阶段实施学校个性化管理，首先就应转变办学理念。办学理念是学校建设中最为基础也是最为核心的因素,不仅直接决定了学校的办学宗旨和目标，也对学校管理工作的开展起到引导和推动的作用。所以，要想对小学实施个性化的管理，就必须要转变办学理念，对国家下达的新课程指标进行深入的研究和贯彻，积极思考社会发展所提出的新需求，对一些腐朽不堪的传统理念进行剔除，推陈出新，对国家和社会所提出的新的教学理念进行学习和落实，突出个性化思想。在个性化管理工作的落实过程中，学校可以采用以下方法对教师进行理念的更新，将新程改要求传授的内容交付给教师，并帮助教师理解和学习，如举办座谈会、集体学习、名校参观等，帮助教师对新教学理念进行学习和领悟，先培养教师的创新理念，在得到一定程度的成果后让教师服务于学校建设，参与到学校的个性化管理中，配合校长对学校进行改革，将教学理念升级为办学理念，强化整个学校的教学氛围，建立一个具有较高个性化思想的学校，并在学校内部建立一个相对完善的个性化管理体系。
       同时，校长要想建设具有个性化的学校还需要对师生在学校建设中所占据的地位给予高度重视，要发挥师生的主体作用.师生作为构建学校的重要部分，帮助开展学校个性化管理工作效果显著，所以校长要对师生的需求给予较高的关注，满足一些合理的要求，要发挥师生的积极作用，要让其服务于学校的个性化建设，积极、主动地参与到建设过程中。此外，小学校长在建设过程中，还要注重以人为本的观念。当前社会是一个充满人性化的社会，以人为本的原则已经成为了各个行业发展的重要标准和基础之一，在教育领域中也是不可避免的，教师采用人性化的教学模式已经成为了教育领域中的主流，所以在对学校进行个性化建设的过程中，也要严格遵照以人为本的原则，凸显人性化的管理方针，与时俱进。校长也要转变自身的身份观念，要淡化在学生心中权威者的形象，要与学生融为一片，建立一个较为和谐、融洽的关系。

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        二、积极革新教学方法，促进个性化管理
　　    其次，学校还要积极革新教师的教学方法，促进个性化的管理。在小学学校中，学校的管理工作往往是由各级领导和教师一同进行完成的，教师对学生进行管理，领导对教师进行管理，这种传统的管理方式虽然对学校的管理工作有着较为显著的作用，但是随着时代和社会的进步发展，这种管理方式已经逐渐被社会淘汰了，难以发挥积极的作用，这需要对管理方式进行改革。但由于大多数教师对于管理理念的感观还停留在一个较为传统的阶段，对于管理模式的落后性并没有一个清晰客观的认知，导致小学校长在开展管理工作改革的过程中容易受到较大的阻碍，难以及时对管理工作进行改革，影响了管理工作的效率和质量。当前是一个信息化的时代，学生获取知识的渠道已经不仅限于学校了，有多种获取渠道，所以小学校长对教师的教学方法进行管理不仅能有效促进学校个性化管理工作的开展，还能提高个性化管理工作的实效性。
         例如，校长可以积极地鼓励教师应用多媒体设备对学生进行教学,要求做到一个教师拥有一个多媒体设备,保障每一个教师都拥有一台公用电脑，能随时对教学方案进行设计。完善教师的教学辅助型设备，提高教师的教学热情和积极性。校长还要不定期地组织相关教师对外进行考察，去一些知名学校学习，学习其他教师的优秀经验，学习、应用当前最为流行的一些教学方法，如情境教学法、合作教学法和分层教学法等，为传统教学课堂注入全新的生机与活力。校长对教师教学方法的改革和创新不仅能够提升学校个性化管理工作开展的效率和质量，还能够有效提高教师的教学效率，为学生的发展提供帮助。
        三、建立完善的考评制度，努力实现个性化
　　    最后，学校还要建立完善的考评制度。学校要想开展个性化管理就不免要制定一系列制度，以保障管理工作的正常开展。所以校长要通过一系列的方法对考评制度进行完善，并且要制定合理、科学的考评制度，把传统的以学生的升学率和成绩为核心的考评制度摒弃，建立一个能够充分、彻底发挥教师作用和特点的考评制度，校長可以借助当前较为先进的网络制度进行完善,要采用家长评价、学生评价和教师评价这种三位一体的评价方式进行评价制度，避免在评价过程中出现不公平的情况，努力促进学校的个性化发展，制定一个较为完善的个性化管理制度。
        总结：
　　    本文通过对当前小学学校个性化管理工作开展和建设中存在的问题进行分析和探索，并对解决所在问题提供了一系列对策，以供广大相关工作者参考、借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]王光春.小学校长实施学校个性化管理策略探析[J].好家长，2016（34）
[2]曹建民.小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育，2016（11）