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刍议小学美术合作学习

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：余俐群

[导读] 在小学美术教学过程中展开合作学习，能够对孩子们的心灵能起到净化作用，有效提升孩子们的审美思维和创作能力。

永嘉县瓯北镇第五小学余俐群

摘要：在小学美术教学过程中展开合作学习，能够对孩子们的心灵能起到净化作用，有效提升孩子们的审美思维和创作能力。
关键词：小学美术；合作学习；探究
        美术教育过程是一项对孩子人格进行完善培养的重要工程。我国古代先贤们认为：同门即是良师诤友。同一个老师教育下的学生，彼此之间应该相互帮助，并且在美术学习过程中进行切磋，取长补短，达到相互学习的目的。在小学美术教学过程中展开合作学习，能够对孩子们的心灵能起到净化作用，有效提升孩子们的审美思维和创作能力。本文将结合教学实践，针对小学美术合作学习的具体实施进行分析。
        一、小学美术实施合作学习的价值与综合实践活动创设原则
        1.合作学习的价值阐述
        对于小学美术课程来讲，实施合作学习，具备多方面发展积极价值，这是小学美术教师需要形成有效认识的。第一，合作学习可以加强学生之间的互动，提升课堂的学习氛围。以往的个体化学习模式，学生各自为战，导致课堂氛围沉闷。而通过合作学习，学生以小组为单位进行学习，彼此之间能够实现有效的交流互动，这样可以让课堂氛围热烈起来。第二，可以强化学生主体地位，提升课堂实践。合作学习，是一种以学生自主探究学习为主的模式，这就可以在课堂上将学生的主体地位体现出来。同时，在合作学习中也会有具体的任务实践，可以有效锻炼学生。第三，合作学习中实施，可以转化师生角色，让教师在课堂上从主导者转变为引导者，这能实现美术教学的模式重构。
        2.综合实践的创设原则
        小组合作学习的实施，一般是以综合实践任务为载体进行的，这就需要在教学活动开始前,创设合理的综合实践，为美术课程合作学习中开展打下基础。具体来说，在创设综合实践时，需要关注到几点根本原则。第一，趣味性。小学生本身就处在身心发育的初级阶段，兴趣会直接影响他们的学习积极性。所以，在创设美术综合实践时，就要设计趣味化等素材与活动，激发学生参与学习。第二，契合性。所谓契合性，主要是指综合实践的创设，要契合课本上的具体美术知识，将美术知识有效融入综合实践中，达到教学的效果。第三，层次性。美术综合实践的设计，应该在其中设置难度不同的任务，让小组学生可以根据实际情况进行分配。
        二、以综合实践开展小学美术合作学习的思考
        1.合理设计美术综合实践活动
        要以综合实践来指导美术合作学习的开展，首要工作就是进行美术综合实践活动的设计。这就需要教师在遵循上述几点原则的基础上，结合实际教学内容设计对应的活动。比如，在教学美化教室的时候，主要内容就是对教室内的课程表进行美化设计。

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对此，就可以设计这样的综合实践活动：小组合作设计并绘制课程表，利用各种不同的图形来代表课程名称，并对课程表进行整体美化设计。设计这样一个综合实践活动，就需要几名学生合作，针对课程表上的音乐、体育、美术等课程名称进行图形化设计，将相关的美术知识利用起来，合作完成综合实践。
       2.营造合作氛围
        良好的气氛能够有效调动学生的学习积极性，鼓励学生主动参与到小学美术教学活动中，从而提高教学效率。所以，小学美术教学开展的首要前提就是为学生营造合作的氛围，让学生在课堂环境中受到合作意识的熏陶。例如，在进行“美味的盘中餐”教学时，教师在课堂前进行美食大赛，把课桌摆成一个圆形，让学生摆脱课桌的束缚，然后将学生分成不同的小组，每一组都通过观看菜式的种类和颜色总结菜式的特点。在观察的过程中，每个组中都有专门的记录员，分工明确地完成讨论任务，最后，在观察结束后，每组学生也需要总结菜式的特点和颜色。教师通过安排这样的任务，能够让学生都参与到合作过程中，不仅避免了学生溜号，也能让学生通过学习认识到合作的重要性。
        3.科学指导学生合作展开学习
        在设计美术综合实践活动之后，就需要运用设计好综合实践，指导学生有效展开合作学习。首先，将综合实践引入课堂之后，需要指导学生进行合理的任务分配。最好的方法，就是让每个学生负责2门课程名称的美化设计，然后再合作进行课程表整体美化方案的设计。其次，在学生完成自己部分的任务后，要组织小组学生进行内部交流讨论，汇总各自的设计，通过讨论确定最终的课程表美化设计方案。最后，指导学生合作进行创意课程表的绘制，得出具体的课堂学习成果。需要注意的是，教师在对学生进行指导的过程中，要注意度的把握，适当点拨启发即可，给学生留下自主思考的空间。
       4.做好合作学习评价持续优化教学
       在开展合作学习的过程中，还需要关注到学习评价这个重要环节。学习评价，一方面要评价学生的学习过程,针对学生在任务分配、合作协调性等进行评价，了解小组合作的具体效果。另一方面，要对小组合作学习成果进行评价，以各个小组制作的美化课程表为对象，评价各个小组的具体学习情况，把握学生尚且存在的问题。根据评价，对后续教学活动展开优化，这样就能让美术合作学习效果不断提升。
       合作学习对于小学美术课程教学具有积极的推动作用，在教学实践中，教师可以立足综合实践活动，在课堂上设计具有趣味性的综合实践，指导学生依托综合实践实现合作学习，让小学美术教学取得更好的效果。
参考文献：
［1］范文艳．小学美术教学中合作学习的实施策略［J］．中国校外教育（中旬刊），2017（1）．
［2］林笑玲．合作学习在小学美术教学中的应用现状及对策［J］．考试周刊，2017（6）．
［3］鲍淑珍．小学美术教学中合作学习的运用与探究［J］．美术教育研究，2017（6）：164．