四川省攀枝花市大河中学 杨晖
摘要：在信息技术迅速发展的今天，“智慧课堂”以其独特的内涵、灵活的方式备受关注。什么是智慧课堂？高中历史学科“智慧课堂”的研究目标、内容、如何实施？本人基于教学实践，谈谈几点思考。
关键词：智慧课堂；目标；内容；过程
随着新一代信息技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应用，信息技术与学科教学不断深化融合，课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了重要变化，传统课堂教学环境向信息化、智能化方向发展，“智慧课堂”应运而生，为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和条件。随着新高考改革步伐的加快，“智慧課堂”在高中历史教学中将如何实施呢？本文将谈谈几点相关思考。
1.研究目标
高中历史学科“智慧课堂”的构建旨在以“先学后教，以学定教，智慧发展”为总目标，超越知识教育，从培养“知识人”到培养“智慧者”，以全新的教育理念指导和提升教师专业成长，实现在教师的引领下，让学生自主享受教育资源，获得心智、增长能力。同时，以教、学、信息技术的有机结合为基本前提，充分整合教育教学资源，努力构建高中历史智慧课堂，积极开发符合学生的历史教学库，引导学生体验历史发展的车轮，主动建构立体化、情感化、技术化的历史教学大格局，培养学生历史学科核心素养和提升历史思维能力。
2.研究内容
高中历史学科“智慧课堂”教学研究，核心在课堂，如何充分利用学校先进的网络信息技术平台，如希沃一体机、智学网、校园网等，构建高中历史智慧课堂，提高学生学习的自主性、创新性，培养质疑和探究能力，这是研究的主要方向。具体如下：
2.1 如何结合学校先进的网络信息技术平台构建高中历史智慧课堂，创设智慧型的历史学习环境，并运用灵活智慧的教学策略，为促进学生进行智慧型历史学习而服务，以此达到提升学生历史思维能力、培养学生智慧型发展的目的。
2.2 如何充分利用希沃一体机、智学网、校园网等网络信息技术平台，共同学习整合教育教学资源，提高全体高中历史教师合理利用这些平台搭建智慧课堂的能力，优化历史课堂，培养智慧型教师队伍。
2.3 研究智慧课堂构建中有效的教学模式，如课前自主探究方式、课中生生合作探究及师生互动交流的方式方法、课堂检测的途径、课后反思总结、学习评价方式的改进等。
2.4 研究通过课题驱动和课题加盟的方式，加强与各合作校的交流合作，在课题研究中改善教研组机制，在教研组机制优化的过程中解决学科课堂教学的关键问题。
3.研究过程
第一阶段：学习智慧课堂理论知识，加强集体备课的目标性。邀请省市专家来校进行高中历史智慧课堂的专题讲座，并座谈交流，探讨相关的理论与实践。
在此基础上，以备课组为单位，从不同方面、不同角度去探寻历史智慧课堂的本质，探讨如何从“课前检测学案、课中合作探究、教师答疑解惑、课堂实时检测”等环节，稳步高效推进智慧课堂教学的实践。各备课组每月至少推出一堂智慧课堂教学研究课，组织教师听课观摩，及时研讨分析、反思，总结经验，逐步探索立足学情的高中历史智慧课堂教学模式。
第二阶段：深化课堂教学改革，切实转变教、学模式。组织教师深入学习智学网、校园网等网络信息平台的具体操作，能够熟练合理地运用这些平台，并充分运用教师个人的网络学习空间,促进教学理论与教学实践的深度融合，创新教学方式和教育模式，突破时空界限，个性化地解决学生在学习中的遇到的问题，构建出灵活、开放、智慧的高中历史课堂，促进学生历史思维能力的成长。教师边学习，边实验、边思考，勤总结，促反思。通过不断学习，科学创造地实践，反复总结、讨论研究，不断地提炼改进，逐步走向成熟。
第三阶段：总结反思，形成案例，促进校本课题的开发和研究。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出成功的优秀的课堂教学设计、案例，或以随笔、论文等形式总结自己成功的经验或改进的措施，形成课题进行深入研究。教师还可以建设个人学习空间，内容包含教法探究、命题研究、学法指导、互动课堂、史学前沿等板块，对教与学具有较强的针对性。结合我校实际，高中历史各备课组努力探索适合本年段学情的校本学案和校本练习。如高一、高二年校本运用“自主、合作、探究”的学习方式，主要通过编制“预习学案和检测学案”，倡导和鼓励学生课前自主学习，课中合作学习和探究学习，教师答疑解惑，促进学生素养的全面提高。高三年试行思维导图教学法，培养学生逻辑推导和分析问题的能力。这些尝试都为高中历史智慧课堂的构建积累了丰富的经验。未来，将以“立足课堂，聚焦智慧”为主题，继续深入研究实践，努力形成智慧课堂的校本模式、个性范型，为丰富和发展智慧课堂提供案例，实现突破。
第四阶段：促进智慧课堂评价体系的建立。智慧课堂评价着眼于学生的全面和谐发展，我们将以智学网、e校通等信息技术平台做好与家长、社会的沟通互动，实现学校、家庭、社会教育的有机统一。同时，加强组内资料库的建设，鼓励老师们结合智慧课堂的教学实践完善个人空间建设。
第五阶段：在智慧课堂实验中，积极搭建合作校的交流平台。重视智慧课堂的研究成果推广与辐射作用，推动高中历史学科走出去和引进来，协同开展区域间课堂教学观摩研讨活动，取长补短，共同提高，全面提升高中历史学科的教学质量。
总之，高中历史教学将充分利用学校希沃一体机、智学网、e校通、校园网等网络信息技术平台，将其与课程资源有机结合，初步形成历史智慧课堂的四个教学环节:第一步是自主学习探究——开启智慧;第二部是生生合作交流——智慧共生;第三部教师是答疑解惑——发展智慧;第四部是训练总结——丰富智慧。在此基础上形成校本课题，深入研究，最终形成别具特色的学科文化，提升学科核心素养，实现与新高考的顺利接轨。
参考文献：
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[2]贾立玮.《多媒体教学手段在教学中的演示作用》[J].《内蒙古教育学院学报》，2000（6）.
[3]吴红星.《推进高中历史新课程教学的几个措施》[J].《华章》，2011年第17期.