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试论初中音乐课堂中如何进行中国戏曲教学

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：夏璐瑶

[导读] 现在大多数学生对于传统戏曲教学都不太感兴趣,主要就来源于他们对有关戏曲知识了解的不够多,自然也不会投入太大的精力,而且很多老师的对音乐教学的重视度不够,更不要说音乐中戏曲的教学.这严重影响了戏曲音乐教学的课堂效果

浙江省苍南县钱库镇第二中学夏璐瑶

摘要;现在大多数学生对于传统戏曲教学都不太感兴趣,主要就来源于他们对有关戏曲知识了解的不够多,自然也不会投入太大的精力,而且很多老师的对音乐教学的重视度不够,更不要说音乐中戏曲的教学.这严重影响了戏曲音乐教学的课堂效果,因此老师要能够注重音乐教学,也能够对教学中的不足进行改正,将戏曲教学变得趣味化,让学生在课堂上能够更加轻松的学习,本文主要对在初中音乐教学中怎样更好的进行中国戏曲教学提出了一些应用策略。
关键词：初中音乐；中国戏曲；教学探索
        当代中学生大多都喜欢流行音乐，有自己喜欢的偶像，所以在音乐教学中，对于一些民歌、音乐作品的介绍与欣赏，教师的引导是至关重要的，而对于古老又陌生的中国传统戏曲来讲,在初中音乐课堂教学中的恰当融入，虽然能够进一步丰富音乐课堂教学内容，但是该怎样激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，也是教师应给予深入分析的重要课题。
        一、加强本土戏曲元素的挖掘教学
        教师可以先为学生做一个简单的基础知识介绍，对从前教材中涉及到的戏曲知识进行回忆。环境通常都会给人的学习生活、发展带来直接影响，学生会在与周围环境主动、积极互动成长过程中，受到潜移默化的影响。因此，在初中音乐戏曲教学中，教师应重视本土戏曲文化气息环境的恰当创设，这也是中国戏曲教学的首要任务。完善环境设计、丰富变化环境，以此来给学生带来积极影响，让学生对本土戏曲之美有充分感受。
        二、注重戏曲教学与生活有机整合
       从脸谱上看，戏曲音乐的旋律往往都是简单、重复的，但非常讲究字正腔园、追求轻重缓急，唱腔中的意境美、装饰音,以及语言美等方面的运用一般都是通过识谱来实现的。特别是语言，地方语言的灵活运用是戏曲韵味美的一大特色，是视唱难以呈现的。若按照平时唱歌那样，严格的按照歌谱来学习戏曲音乐，就无法呈现出应有的韵味，因此，在实际授课中，教师应善于采用口传心授的方式来进行戏曲讲解[2]。
       比如某教师在引导学生唱湖南花鼓戏时，针对其极富特色的语言,为了全面适应新课标强调的以学生为主体、以教师为主导,让学生在体验中轻松掌握相关知识这一点要求，引导学生先学习长沙话“快点咯，快来咯，车子要开啦！”然后，失身合作来为这句话寻找音符，再通过教师唱旋律、学生唱童谣的方式，让学生对长沙人讲话就像是唱歌的感觉有进一步体会。

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在此基础上，教师引导学生总结湖南花鼓戏其实就来自于当地人们的日常生活，源自民歌小调，学生接受起来较为自然容易，之后，节选了一句《手拉风箱呼呼响》的唱句来让学生进行更深层次的体会，也为后面的教学内容奠定良好基础，这样不仅有助于学生学习积极性的调动,也能够使学生透彻认识、准确把握湖南花鼓戏的演唱语言特点。
        三、积极组织小组竞赛，提升课堂互动效率
        在音乐课堂教学中，学生之所以不愿意和教师互动，很多时候都是因为教师设计的活动环节难以调动学生参与积极性，有的学生甚至还会产生参与不参与都一样的心态，虽然在最初这种心态只存在于少数学生，但是久而久之，其他学生也会受到一定的负面影响，不仅会给音乐课堂教学效果与效率带来不利影响，也会阻碍中国戏曲教学活动的顺利开展。对此，在实际授课中，教师可以利用中学生好胜心、自尊心较强这一特点，通过组织各种比赛的组织，让学生在获得荣誉过程中，对戏曲学习产生浓厚兴趣。对此，教师可以将全班学生合理划分成几个小组，开展小型的音乐知识交流、歌曲演唱等实践活动，这样不仅有助于师生互动交流的增加，也能够促进学生集体荣誉感、合作意识不断提升[3]。
       四、积极引用现代多媒体教学手段
       戏曲艺术作为视听的完美结合，不论是丰富多彩的道具，还是色瓷斑斓的服饰，以及悠扬婉转的唱腔都能够将戏曲艺术的魅力充分体现处理.从“眼见为实”这一说法来讲，只有真正看见的东西才是真实可靠的，在音乐课堂教学中，教师若知识单纯地为学生呈现图片、播放常盾，很难让学生对戏曲的无穷魅力有充分体会，自然也无法找到真实感觉，现代中学生对于戏曲艺术之所以较为陌生,最关键的原因还是在于其很难获得戏曲表演的机会，在初中音乐教学中，虽然很难带领学生真正走进戏院为名角较好、喝彩，但却可以通过多媒体技术手段来为学生营造更真实、生动的舞台效果，让学生可以真真切切地看、明明白白地欣赏。例如某教师在带领学生学习花鼓戏的相关内容时，利用多媒体为学生播放了花鼓戏视频《拔萝卜菜》，让学生真切地观看到丑角那种精湛的演技、滑稽的表演，并在阵阵喝彩中对中国戏曲学习产生了浓厚兴趣。
        五、结语
        综上所述，广大初中音乐教师在日常教学活动设计、组织中应正确认识到，加强中国戏曲的恰当融入，不仅能够进一步丰富音乐课堂教学内容，也能够使得我国传统音乐文化得到更好的传承与发扬，为此，在教学实践中，其教师应积极探索、尝试更新新颖、科学且多样化的戏曲教学策略方法，帮助学生积累更新颖、丰富的音乐理论知识，从整体上提高初中生的音乐艺术修养，进而为其今后的学习发展奠定良好基础。
参考文献
[1]吴复兴.浅谈中国戏曲的传承关系——记秦腔《锁麟囊》音乐创作中的体会[J].戏曲研究,2015.
[2]阿甲.戏曲表演规律再探[M].北京：中国戏剧出版社， 1990.