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论德育教育在高中体育教学中的运用严显毅

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：严显毅

[导读] 在开展高中体育教学中，通过融入更多的德育教育元素，可以提升体育教育综合水平，让学生在体育锻炼中达到德育共鸣，实现体育教育目标。

四川省绵阳中学严显毅

摘要：在开展高中体育教学中，通过融入更多的德育教育元素，可以提升体育教育综合水平，让学生在体育锻炼中达到德育共鸣，实现体育教育目标。在现代体育教育体系中，德育教育有着广阔的应用空间，也是现代高中体育教育的重点发展方向。作为高中体育教师，要积极探索德育教育路径，提升体育教学的针对性和实效性，满足学生对于体育教育的需求。
关键词：德育；高中体育；体育教学；运用
        在高中教育体系中，体育是重要学科，对于提升学生德育感知能力和理解能力具有至关重要的作用，与此同时，体育学科也是进行德育表达的重要载体，通过创新体育教育路径，可以满足学生对于体育的德育需求，实现体育教育创新目标。在高中教育过程中，通过体育与德育的融合，既可以锻炼、提升学生的身体素养，也能培养学生美好的品格。
       一、为人师表，教师言行具有表率作用
        （一）尊重学生，相信学生，树立平等、民主的意识
　　   在体育课堂教学中，由于每个人资质的不同，一样会出现优秀学生和差生的区别。对于每一个老师来说,喜欢好学生是比较容易且是顺理成章的，但是对于后进生，体育教师也应该一视同仁，平等对待，尊重学生的主体地位，不但不能歧视他们，反而要热情关心他们，针对每个人不同的问题对他们进行耐心的帮助，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。
        （二）帮助学生掌握动作要领，树立为学生服务的意识
        传统的教育教学中，老师是课堂教学绝对权威，体育课堂教学也是如此。很多体育教师摆出“师道尊严”的架势，以居高临下的语气和态度训斥学生，教导学生，使本来活泼生动的体育课变成枯燥无味、拘谨严肃的死板课堂。实施素质教育的体育课堂中，教师一定要改变教学观念，树立学生是主体、教师是主导的正确理念。要知道教师的教是为学生的学服务的，所以体育教师一定要摆正自己的身份地位，认真讲解动作要领，不厌其烦地指导学生，直到学生掌握动作要领为止。
       （三）以身作则，树立为人师表的意识
        “学高为师，德高为范”，体育教师不仅要在技能知识上成为学生的表率，在思想品德的修养上也应成为学生的表率。这就要求教师的一言一行、一举一动都要符合教师规范的要求，严格要求自己，在平时的授课时一定要仪表整洁，语言文明，品行端正;而且由于体育教学的特殊性,教师在教学中要有不怕苦、不怕脏、不怕累的精神。
        二、利用相关的课程内容进行德育渗透
　　    在体育教学活动中，可以结合相关的内容进行思想教育、道德教育，从而在自然而然地对学生进行人生观、价值观和世界观的教育。

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       （一）人格教育
　　    在体育教学中，很多老师都忽略了对学生进行人格养成的教育，使学生出现一些人格上的缺陷，形成一些极其不良的习惯，对学生本身、家庭和社会都造成不好的影响。因此体育教师在平时的教学活动或者中间休息的时候，一定要抓住有利时机，对学生进行爱国主义、集体主义等思想教育，从而让学生具备健全的人格，从而成为德、智、体全面发展的合格的建设者和接班人。
        （二）倡导竞争合作的学生关系
        现代社会充满着竞争，也要求进行团队合作，因此在体育教学中，一定要培养学生的竞争心态和合作精神。在竞赛项目的学习上,学生要學会和别的同学进行竞争，在竞争中发现自己的不足，学习他人的优点，促进共同进步。同时还要有团结合作的精神，尤其在集体项目的学习中，一定要让学生认识到：集体项目的成功完成不是一个人或者两个人就能够完成的，要想取得好成绩，就必须要求全队人员齐心合力，默契配合，才能发挥自己的优势赢得最后的胜利。学生在这一过程中体会到集体力量的强大，从而真正认识到合作精神的重要性。
        （三）培养学生顽强奋斗、吃苦耐劳的精神
        体育课的教学主要是室外活动，风吹日晒，而且很多项目的练习既苦又累，枯燥无味，有些同学就出现冬天怕冷、夏天怕热、耐力课怕累、怕脏等现象。比如田径项目中的中长跑教学，因其强度较大，有些同学感到心里发怵，不愿意进行练习或者练习时怨言颇多。这时，教师要在技术上进行科学的指导，帮助学生掌握长跑的技术要领，如长跑时的呼吸方法、体力分配等，还要对同学们进行晓之以理的思想教育，阐明进行长跑锻炼的实践教育意义，在身体条件允许的情况下，教育学生要有坚持不懈、坚忍不拔的毅力和精神，战胜自我，迎难而上，顽强拼搏，努力奋斗，不怕脏，不怕累，以昂扬的斗志迎接新的挑战。
        （四）对学生进行心理素质教育
        现在的学生多是独生子女，在家里有多位长辈关心、呵护甚至溺爱，使得学生的心理素质非常的脆弱，常常因为一些小事就会出现心情低落、浮躁、逆反甚至轻生的念头。因此作为大多数学生都非常喜欢的体育课教师，就要利用学生的向师性，对学生进行积极勇敢、独立、坚强等抗挫折心理教育，使学生具有稳定乐观的情绪和积极健康的情感。如在学习器械体操的过程中，学生们碰到了很多的困难，如手臂肌肉酸痛，手掌磨破流血，非常苦，也非常累，这时就是进行心理素质教育的好时机。体育教师在这时要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神，鼓励学生树立必定能成功的自信心，使他们不但养成良好的心理素质，而且体会到体育带给他们的真正乐趣。
       综上所述，体育和德育虽然是两个不同的教育领域，但是他们之间可以互相补充、互相影响、互相促进。在体育教学中渗透德育教育，可以使学生在自然的状态下接受素质教育;而德育教育的有效进行，又可以为体育教育的发展保驾护航。因此，我们必须坚持贯彻在体育教学中渗透德育教育，将全体学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪的栋梁之材。
参考文献：
[1]朱国东.德育教育在体育教学中的重要作用[J].现代阅读，2012（10）：3-5.
[2]陈凯.在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透[J].时代教育，2011（5）.