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浅谈数学学困生的“治愈”方法

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：张雅各

[导读] 非智力因素所致的“数学学困生”：采用“五多法”来“治愈”。

河南省许昌市建安区第二高级中学张雅各

        一、非智力因素所致的“数学学困生”：采用“五多法”来“治愈”。
        此类学生具有一定的分析、判断能力，只是因为学习不得法，而产生了厌学、弃学的心理；或因课上注意力不集中，听不懂，听不进去；加之课外贪玩而荒疏了学业；或因对数学学科兴趣不高，学之乏味所致。
        1.多采用直观的实物或实景教学来开发此类学生的想象力
        教师要以激活学生的学习兴趣，提高学习能力为主要教学目标。对低年级的学生而言，他们不是不思学，而是对教师的教法和教学内容不熟识或学不进去。如果教师把教学思路，通过一种易于接受的教法，以及用浅显的法规或定义引出应学的教学内容，用简洁易懂的语言来讲解、拓展该学的教学要点。教法上力图形式新颖，耳目一新，设计独特，引人入胜，别具匠心。
        2.多以提问、提示、询问、巡查、关心来关注他们
        对他们要多进行提问、关注、容纳，开启他们，使他们能体味到教师心目中有他们，这也是信任，信任也是教育。不要冷落他们，把他们视为自己教学的包袱。他们才真正是你授课的主体，是你提高教学质量的根本。要以慈父般的心去善待、呵护他们，抹去和抚慰他们“受伤的心”。使他们能打开心扉去接受你所传授的知识。要多问几个“听懂了吗？还有哪里没听懂？你会说这句吗？你哪句（哪个地方）没听懂？没关系，你提出来老师会给你再讲一遍的？”学生会在你不断的提问、提示、关心下不断的提高和进步的。
       3.多给他们改正错误和获得成功的机会
        在课堂上要尽可能让“数学学困生”去表现自己，暴露问题，此时就可以发现问题，在教师的指导下给他们改正错误的机会。机会是大家的，更是“数学学困生”的。“改正一出错一改正”,“成功一失败一成功”。学生出错进而改错，如此反复，在所难免，要以宽容对待.不能一有反复就严厉指责，过分批评。课堂上选择难度较小的问题，多提问他们，回答出现了错误，做好安慰工作，让他们很体面地坐下去在思考思考问题。在数学课堂教学中的提问问题时，不要总让那些学习好的学生回答问题，而忽略“学困生”要让他们多回答问题教师要给他们机会，这次回答错了，也不能加以批评，这会打击他们下次回答问题的勇气，长此以往、恶性循环势必还会产生更多的“数学学困生”。是否应该这样一试：“这次比上次要强得多了，应更加努力；”“下次做题认真点，老师相信你能做得更好。”“下次回答问题想的多一点，再试一次。”
       4.多表扬鼓励，少批评、挖苦
       让“数学学困生”能尝到成功的喜悦，表扬的甘甜。要尊重其人格。对他们应平等友善.对“数学学困生”的某次错误教师可以这样说“人无完人，谁都会出错，只要改正，少出错，多检查就可以少出错或不出错。”“某某同学最近出错少多了，我相信他会改正自己的缺点的。”“这次你回答问题比上次好多了，你以后会答得更好的。”要以笑容面对那些有错或爱出错，不要横挑鼻子竖挑眼。他答错或答的不完全，你加以鼓励，他下次还会鼓起勇气去回答的更好。批评也要讲究艺术性。
       5.多扶植
       对于那些智力较好，因贪玩等造成脱节的学生，要充分利用他们的智力优势，把脱勾的内容补上来，逐步增加学习“浓度”,教师在学生的学法上要多给予扶植。在讲课或在批改“数学学困生”的作业时，尽量做到“面批而改”，指出错误之处，对难点和重点要给予应有的辅导。还要多给予他们学习小窍门的指点。在做比较复杂的作业题时，尽可能的逐一分步骤的讲解。

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在教学中尽可能的使用更多的教学手段多媒体来辅助教学，来诱导和帮趁较难的学习过程。例如：学生注意力不行，在教学中就可以利用电化或多媒体进行教学。掌握了学习的方法就成为了主动学习的主人，而不是被动学习的奴隶。
        二、因思想后进导致的数学学困生：采用“五要、五不要”来“治愈。”
        此类学生，学习态度不端正，在学习、纪律、思想方面对自己要求不严，往往爱跟更差的学生比。整日混混沌沌，无所适从；所学知识一知半解，作业错题不断，却又不思改正，天天要靠教师督促、指正方思悔改；或是上进心乏力，不图进取；或意志品质差，遇难而退。
        1.要理解他们，不要歧视他们
       要用爱心去感化他们，多交心，多费心，多在学习上和生活上关心他们，了解他们，进而掌握他们。把他们喜欢或不喜欢什么装在心中.把他们心灵上的老师冷酷“冰山”融化，让他们重新点燃起学习和生活上的火花。往往教师反感或歧视他们会带他们以反感的情绪，从而他们也对你产生反感。要投其所好的诱导他们从玩的当中去学些什么，懂些什么。并教育他们“玩物丧志”“适可而止”。
        2.要耐心、细心，不要粗心、偏心
        对他们要尽可能多的、持久的进行教育。无论是从听课到作业，从学校到家庭，从各任课教师到班主任，从个人爱好到特长都要过问，什么都要管。不要放任自流。要经常与家长进行交流和联系，交流教育孩子的心得和方法，了解孩子的家庭生活和在家里的学习情况。要有极强的责任心和耐心去教育这些“数学学困生”。也不要对“优等生”及“学困生”加以偏心。要一视同仁，把一碗水端平了。这里说的是人格上的平等。
        3.要严格，不要迁就
        在教学中，要按不同的学生进行分层教学，订出要求不一的教学内容和作业标准。对他们能达到的要求，也就是他们能跳起来就够得着的要求，一定要“把关并和家长通力合作，不遗余力的进行帮教。要和家长协调配合，因为，家长配合加以管教，要比你更了解他自己的孩子。
         4.要培养良好的意志品质，不要敷衍了事
        对这些“数学学困生”要有恒心，不要松懈。要抓反复，还要反复抓。让他们自己认真检查，发现问题，逐一改正，不对再改，改了又犯，再改，直到改正为止。在学习中，要培养学生认真，不怕困难，勇往直前的精神。要把错误改正，一次不行、二次，二次不行、三次，直到改正为止。要告诫他们：犯错误不怕，只怕不改错。做成一件事，只要坚持不懈就一定能做成大事。要培养学生克服困难的勇气和信心。以此为培养目标进行品质教育。
        5.要对他们留有适度、适量的作业，不要留惩罚性、重复性的、过机的作业
        对他们的作业要逐题一一批阅，对每次答疑要及时复议，做到面批面改。不要对他们有过高的要求，那样势必产生“望难却步”的影响。要根据不同的学生的情况布置相应的作业和要求，要使学优生“吃的好”，要使学困生“吃的了”，也让中等生“吃的饱”。作业要分层、分能力、分要求的布置和完成。
        对于“数学学困生”的教育是一项长期的、艰巨的任务。是数学教师义不容辞的责任。作为辛勤的园丁——教师，要让祖国的百花园里的各种花卉，绽放出缤纷绚丽的色彩来，就须辛勤耕耘，以身作则，全力以赴。对“数学学困生”的学法上要加以指导，思想要进行教育和培养，使“数学学困生”成为德才兼备的人才。学生是祖国的未来和希望。我相信，只要我们努力，“顽石”也会被雕琢成“珍品”的。让我把陶行知的话作为结束语吧——“学做真人、琢玉成器”。