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关于交互式电子白板在小学数学教学中的应用

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：杨凤华

[导读] 交互式电子白板作为一种新型的现代信息技术工具在课堂中的使用，其强大教学功能对于小学数学教师的教学展开帮助巨大，便于教学工作的展开。

福建省闽侯县甘蔗中心小学   杨凤华

摘要：交互式电子白板作为一种新型的现代信息技术工具在课堂中的使用，其强大教学功能对于小学数学教师的教学展开帮助巨大，便于教学工作的展开。小学生的学习兴趣得到提高，提高了学生的学习效率。目前关于交互式电子白板的使用还不够完善，本文将通过交互式电子白板在小学数学教学中的应用展开论述。
关键词：交互式电子白板；小学数学；教学改革
        引言：交互式电子白板作为现代信息技术普及到教育领域的重要辅助工具，具有强大便捷的功能，便于教师与学生之间有效互动，高效整合了小学数学教学资源，通过生动形象的教学模式激发学生的学习兴趣，进而提高教师的高效教学，以及提升了小学数学的教学质量。
        1、化繁为简，交互式电子白板助力教学效率
        传统的教学是以粉笔在黑板上做板书的教学模式展开，小学生本身活泼好动，在小学数学课堂上，教室做板书的过程中，小学生会失去原有的专注状态，更有甚者会在此时做出违反课堂纪律的行为，导致了学生课堂听课效果差。我们不能扼杀小孩子的天性，效率低下的教学模式是主要原因。
        交互式电子白板引入课堂，可以减少教师做这些“浪费时间”的板书时间。利用交互式电子白板的手写、擦除功能，教师可以实时、便捷、高效的表达自身教学内容，例如在进行《认识三角形》的教学时，教师可以利用交互式白板画出各种各样的三角形，直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。并且对于三角形角度和边长的标注也非常方便，利用白板的复制、旋转、平移功能更好的展示三角形的特点。利用交互式白板，使得教师要展现的教学内容可以实时、低延迟的展现给学生，简化了教学过程，使得学生可以一直保持专注的学习状态，对于新知识的掌握也更加深刻。
        2、化静为动，交互式电子白板助力师生互动
        现代教学课堂应该是充满师生互动，师生关系融洽的和谐课堂。传统的教学方式教学时间紧张，教师为完成教学任务，师生互动很少发生，忽视了师生互动的重要性。从而导致了刻板甚至等级明显的紧张师生关系，学生学习和生活中的问题不能及时和教师沟通，影响学生的学习效果。
        交互式电子白板拥有很多可以师生共同参与的功能，如手写画图，音视频播放等功能。教师可以在教学过程中，邀请学生上台共同操作，如《三角形面积》教学中，在推导三角形面积时，教师在交互式电子白板上画好一个三角形之后，提出让学生来操作白板通过复制、平移三角形形成一个平行四边形.生在平移三角形的过程中，便于理解三角形面积公式的产生和推导。这样加强师生互动的教学方式，促进了师生感情的建立，并且学生的课堂参与感强烈，便于对知识建立时产生深刻的记忆点，有助于学生理解掌握知识。

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        3、化厌为喜，交互式电子白板助力激发兴趣
        “兴趣是学生最好的老师”，小学数本身正处于贪玩好动、好奇心强烈的时期。对于传统黑板粉笔的教学模式，教师刻板的讲解知识，相对乏味枯燥，小学生容易产生对于数学学习的厌烦感。
        古语云：“叫人未见其趣，必不乐学”，交互式电子白板对于激发学生学习兴趣效果显著，教师可以利用其声像播放功能，在课堂开始之前播放一些数学小知识，及本节课知识点相关的生活实例，带动学生学习氛围，激发学生学习兴趣。例如：在进行《对称图形》的学习时，教师在白板上展示许多优美的对称图形，如：美丽的蝴蝶，奥运五环等等精彩对称图形，并且将图形动态展示对折之后的图形，带领学生进入新的学习方式。这样的教学方式不仅展示了对称图形的特点，也展示生活中的堆成图形,学生意识到知识来源于生活作用于生活的道理。通过交互式电子白板的强大功能建立情景教学，对于新颖的教学设备和教学模式，充分调动了学生的学习积极性。
        4、化虚为实，交互式电子白板助力突破难点
        传统的教学模式教师占据课堂教学的主体，学生只是被动的接受教师传授知识点。教师对于教学方案框架的建立，以知识点、重点、难点的划定有些抽象，学生难以跟上教师思维,以直观形象的建立起自身的知识框架，对于难点更是难以理解。
将抽象的知识定义为“虚”，将直观展现的知识定义为“实”，交互式电子白板可以将抽象的理论知识转化成为便于理解掌握的直观知识。交互式白板对于教学内容展现形式多种多样，可以将晦涩难懂的知识点，原本难以在黑板上展现的知识点，在白板上生动形象展现出来，便于学生的理解掌握.如在进行《圆的面积》教学过程中，应用交互式电子白板可以更好的推导圆的面积公式。教师不再局限于书中提供的教学方案，那样学生理解较差，教师利用白板画图分割功能，画出一个圆，将圆进行十等分，然后将每一个图形拼接在一起形成一个近似长方形的图形。接下来进一步对圆进行20等分以此类推，当等分的数字变大之后，拼接的新图形就越接近长方形，从而推导出圆的面积公式和长方形面积公式之间的关系。这样新颖的教学方式，打破了黑板粉笔的教学局限性，教学内容更加生动形象，化抽象为具体直观，使得小学数学教学更加立体化。
        5、结束语
        总之，利用交互式电子白板给教师提供了更大更方便的教学平台，利用其丰富多样的强大功能，可以实现教学课堂效率提升，加强师生互动，有效增强学生对知识的掌握程度。目前，对于交互式电子白板的开发还不够丰富，教师应看重电子产品对于教学的帮助，进一步开发更多教学模式，加快教学改革，提高教学质量。
参考文献：
[1]朱文琴，浅谈电子白板在小学数学教学中的应用[J].苏州教育信息化，2012（3）：21-22.
[2]潘璇，交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，2010（8）：85-87.