浅谈幼儿班级管理和德育教育的融合 吴帆

发表时间:2020/9/30   来源:《文化研究》2020年5月   作者:吴帆
[导读] 德育教育在近年来越来越受重视,已经成为和智育、美育、体育等同等重要的教育部分,是确保幼儿健康成长、全面发展的基础.而要做好幼儿德育教育,则需要将德育和幼儿班级管理相结合,充分利用班级管理提供的良好环境,更加有效地开展德育工作。

永嘉县三江街道罗东幼儿园  吴帆

摘 要:德育教育在近年来越来越受重视,已经成为和智育、美育、体育等同等重要的教育部分,是确保幼儿健康成长、全面发展的基础.而要做好幼儿德育教育,则需要将德育和幼儿班级管理相结合,充分利用班级管理提供的良好环境,更加有效地开展德育工作。本文将简单分析幼儿班级管理与德育教育相融合的必要性,并对相应融合途径展开探讨,以供参考。
关键词:幼儿班级管理;德育教育;融合
        幼儿班级管理一直都是幼儿教育的重要部分,是确保幼儿能够在健康和谐的环境下快乐成长的基础。尤其是在幼儿成长过程中遇到各种问题时,往往都需要教师通过科学、高效的班级管理,引导幼儿解决问题,健康成长。德育教育作为培养幼儿思想品德与行为规范的重要教育,其与幼儿班级管理有着极為密切的联系,深化二者的融合也十分有必要。
      一、幼儿班级管理和德育教育相融合的必要性
      幼儿班级管理工作既能对幼儿进行有效引导和管理,也能促进整个幼儿园管理工作的协调开展,能够从局部与整体两个层面推动幼儿教育工作的良好开展,为幼儿健康成长及全面发展提供有力支持。而德育教育作为幼儿教育的重要部分,其需要依托于一系列载体才能取得良好成效。过往的经验已经证明,干巴巴的理论式德育教育不符合幼儿身心特征,同时本身也存在方式单一、枯燥无聊等缺陷,难以取得良好德育效果。因此要想有效开展幼儿德育教育,应当将德育渗透到幼儿教育的方方面面,其中就包括幼儿班级管理。幼儿班级管理工作覆盖面极广,为德育教育的渗透提供了广阔切入点,并且能够为德育提供良好实践环境。而德育教育在幼儿班级管理中发挥作用,则有助于培养幼儿正确思想观念和行为习惯,促使幼儿辨别是非,主动配合教师完成班级管理工作。幼儿班级管理与德育教育的融合,能够实现二者的相互促进、共同发展,从而取得良好管理及教育效果。
        二、幼儿班级管理和德育教育的融合路径
     (一)教师为幼儿树立良好榜样
      教师既是班级管理具体操作者,同时也是幼儿德育教育的实施者,对幼儿成长发展而言有着不可忽视的影响,发挥着引导作用。因此教师应当充分意识到自身对幼儿的影响作用,不断提高自身素质,为幼儿树立良好榜样,让幼儿在模仿自身的过程中学会遵守相应制度并形成良好思想品德.教师不管是在与幼儿日常相处的过程中,还是在开展各种教学活动的过程中,都应当遵守思想品德规范与相关行为准则,带领幼儿讲究个人卫生,做好教室清洁工作,礼貌地进行沟通交流,从多个方面做好榜样。幼儿在长期模仿教师行为的过程中,会在不知不觉中认同良好思想品德,同时遵守相关规章制度,养成不违反班级制度、不随意做出不良行为的习惯。



     (二)幼儿教育活动中融入德育教育
        幼儿班级管理工作范围极广,基本上包含了幼儿教育的方方面面,其中尤以幼儿教育活动最为重要。幼儿生性活泼好动,因此幼儿在幼儿园中基本上都是在个各种教育活动中度过,这些活动高度契合幼儿身心特征,既能令幼儿快乐、健康成长,也能起到良好教育效果,是教师进行幼儿班级管理时必须重视的部分。与此同时,幼儿教育活动也是最佳的德育教育载体。教师将幼儿教育活动与德育教育相融合,根据活动目标、内容、要求等渗透相应的德育内容,能够令幼儿在感受活动乐趣的同时,在不知不觉中轻易接受并主动探索德育内容,从而在长期活动后能够潜移默化地培养幼儿良好思想品德,对幼儿健康成长有着积极意义。例如在组织幼儿开展碳化木构建活动时,教师需要加强班级管理,制定完善的活动规则与制度,尤其要对安全管理部分进行科学、详细制定,保护幼儿活动安全。
        (三)突出班级常规中的德育内容
      幼儿班级管理离不开各种班级常规制度,这是规范幼儿行为,促使幼儿形成正确认知并养成良好行为习惯的重要基础与指导。教师应当将德育内容渗透到班级常规之中,让幼儿在遵守规范制度的同时,不知不觉地受到良好熏陶,在养成良好行为习惯的过程中真正理解正确思想,践行道德品质。例如教师在班级卫生常规制度中,融入了培养幼儿勤劳俭朴品质的德育内容,让幼儿能够做到自己的个人卫生自己负责,引导幼儿学生自己穿衣、洗脸、刷牙、收拾床铺及玩具等。同时培养幼儿爱护公共卫生、主动对教室卫生加以维护的习惯。
        (四)将德育教育与班级管理直接挂钩
      将德育教育和幼儿班级管理直接挂钩,能够让德育成为班级管理的一部分,从而利用其它班级管理内容促进德育工作发展,同时依靠德育效果优化班级管理。对此.教师应当对幼儿德育教育目标、内容等进行深入分析,并将其中的精华提炼出来,直接融入到幼儿班级管理之中,从而在班级管理过程中直接践行德育教育。例如教师培养幼儿大方、不自私的良好品德,制定了要求幼儿要和其他小朋友一起玩,共同分享食品和玩具的班级管理规范和要求,让班级管理能够为幼儿良好品德发展提供有力支持。
      三、结束语
      幼儿班级管理与德育教育之间的联系极为密切,而且二者存在相互促进的积极作用。幼儿教师应当积极探索班级管理和德育教育的融合路径,为幼儿树立良好榜样,在幼儿教育活动和班级常规中突出德育目标与内容,更要将德育教育和班级管理直接挂钩,全面做好幼儿班级管理工作的同时,引导幼儿思想品德良好发展。
参考文献:
[1]殷丽娟.幼儿班级管理工作探微[J].重庆与世界:教师发展, 2015(5):81-83.
[2]章丽莉.小班幼儿班级管理探讨[J].时代教育,2016(22):251.
[3]杨行,成云.关于我国幼儿德育的几点思考[J].长春教育学院学报,2014(6):1-2.

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