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基于项目导向的初中信息技术教学策略分析

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：汪峰

[导读] 在越来越追求学生综合素质、实际操作的能力，以及在应用能力要求越来越高的今天，在初中信息技术的课堂教学环节除了主课程以外的其它学科也开始被重视。

宁波市海曙区集士港镇中心初级中学汪峰

摘要：在越来越追求学生综合素质、实际操作的能力，以及在应用能力要求越来越高的今天，在初中信息技术的课堂教学环节除了主课程以外的其它学科也开始被重视。初中信息技术学科作为一门在信息技术大范围普及的时代是学生必须掌握的一门课程，也是一门在以后的应用中非常重要的学科。所以，信息技术在日常的课堂教学过程中能否更好的提高课堂教学的成效对强化学生学习信息技术的求知欲以及对信息技术的接受理解程度都有至关重要的作用，同样也是学校开展信息技术教学课程中的重点任务。项目导向的应用可以帮助信息技术课堂有效的开展，本文在介绍初中信息技术课堂教学的基础上对初中信息技术课堂教学的策略和方法进行研究。
关键词：信息技术；项目化；教学策略
        随着教育要求的改革和时代的发展，教育界对有实践操作的课程的要求越来越高，也逐渐开始重视主学科以外的一些副学科。初中信息技术课程就是其中之一,需要提高其在学生学习中的比重才能完成新时代的教育要求，才能培养实践型人才。但是初中信息技术作为初中教学的副学科每周的课程都有限,最多一两次课，时间上有限，不像其它主课程有足够的时间渗透教学，保证教学质量和对学生教学内容的灌输。为了能够保证教师能够更好地实现课堂教学的目的，高质量的完成教学目标。在初中信息技术日常课堂教育教学的过程中引入必要的教学策略有重要作用，而项目导向就是提高初中信息技术课堂教学效率的有效方法之一。
        一、项目导向与初中信息技术教学概念
　　   项目导向是一种新型的教育教学方式，与任务导向相类似，其教学方式以学生为主、教师为辅,通过学生自主学习展现项目指引方向、学习周期较快、学生掌握较好、理论与实践相结合等的特点。项目导向教学即在日常技术教学中根据所讲的内容确定项目选择的范围，在教师的指导下，将学生分成不同的小组，之后每个小组自主选题，根据所讲内容确定自己感兴趣的项目主题后，学生在项目导向下搜集相关信息、过程方案设计、项目具体实施，最终完成结果评价与复盘等，学生通过对各个项目的具体操作，在对相关项目问题的深入探索的同时充分实践。
        初中信息技术作为新型学习学科，其教学内容包含各类基本计算和踌乏件的使用、绘图工具的使用、宣传动画的制作等很多内容，因此，信息技术课程涉及的每一项技术均需要科学理论来支撑，在实施信息技术教学时，需要对理论知识进行详细准确的讲解。在信息技术具体学习中，学生需要自主完成实践进而充分领略信息技术之中的魅力，真正掌握信息技术的难点和关键技术点。
　　   二、初中信息技术教学中存在的问题
　　    由于信息技术教学内容中存在一定技术性知识，因此，信息技术教学存在很多难以理解的现象。

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并且，教师在课堂讲授时可能存在技术性问题讲解不细致的情况，会导致学生无法清晰理解信息技术中的重难点知识，降低学生对信息技术学习的积极性。其次在信息技术教学的各个步骤中存在一定的缺陷，在实际教学中，很多教师讲课大部分依靠课本来设计，忽视了具体教学中讲解的细致程度、学生的理解能力等问题。此外传统的课堂主要以知识点教学加传统短时间的训练模式为主，但此种教学顺序既会导致学生无法细致理解信息技术的相关基础知识又无法充分学习到信息技术的操作技巧。
　　    三、运用项目导向带动信息技术教学的措施
　　    （一）进入新型教育教学方式
　　    在信息技术教学过程中，为提升课堂教学质量，可以引入新型的教学模式如项目导向教学模式。采用新型的教学方式能够为信息技术的学习带来充分的改变，为学生创造理论与实践相结合的学习环境。
　　    （二）制定科学的信息技术项目实施方案
　　    在初中信息技术教学过程中，为让学生充分理解信息技术相关内容,需要制定科学、合理的项目实施方案，为后续项目的具体实施以及各种技术操作莫定坚实基础。
　　    例如，教师首先需要将信息技术教学内容划分为计算机基础软件应用、绘图工具使用、网络使用等模块，之后在讲解某一模块时让学生根据此模块中的趣味点选择项目，确定自身的项目后，教师便开始引导学生设计基本项目探索方案，将信息的搜集、项目问题研究、项目结果的测评充分融入到学生设计的方案中。此外教师可以鼓励学生自主创新项目实施计划，根据自己所研究的项目的具体实施过程进行创新,让项目能够更加高效的实施。
　　    （三）增强信息技术实践操作
　　    自主探究是项目学习的核心，也是主体部分，学生在项目导向实践中能够掌握大部分信息技术相关的知识内容与技能技巧。因此，为充分贯彻项目导向教学方式，让学生充分理解、掌握信息技术的相关知识，教师需要增强对学生信息技术的实际操作引导。
　　    例如，当学生探究Photosh叩软件时，除最基本的资料收集外，学生需要自主操作探索，但由于photosh叩软件并非常用的软件，学生无法得到充分的实践机会，教师在此时便可以寻找课下或者放学后的时间为学生提供操作机会，同时解答学生在具体操作中遇到的问题。
　　    四、结束语
　　    为提升信息技术的教育教学质量，增强学生对信息技术的掌握程度，教师可以采用项目导向教育方式，并制定科学高效的教育实施方案、组织趣味项目活动，增强学生对信息技术相关理论研究等措施，充分带动学生的学习积极性，为学生提供优质的信息技术学习实践环境，为学生日后的发展莫定坚实基础。
【参考文献】
[1]邬形.基于项目的学习在信息技术教学中的应用[J].中国电化教育，2009（6）：95-98