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小学语文当堂检测环节的问题及其对策

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：陈芬芬

[导读] 小学语文教学过程中教师需要带领学生一同学习一同探索，不断地巩固已学知识，其中当堂检测是使用广泛的手段,因此小学语文教学还需要了解当堂检测存在的问题以及对策。

瓯海区牛山实验学校陈芬芬

【摘要】小学语文教学过程中教师需要带领学生一同学习一同探索，不断地巩固已学知识，其中当堂检测是使用广泛的手段,因此小学语文教学还需要了解当堂检测存在的问题以及对策。优化知识巩固的途径，由此提升小学生语文学习的质量，让语文教学呈现出更好的效果。
【关键词】小学语文；课堂教学；当堂检测；问题；对策
        小学语文教学过程中，一些教师会给学生安排当堂检测的内容，这样的的环节一方面可以检验学生的学习情况，另一方面还可以提升教学效率，给学生的实际学习提供建议和参考。那么，经过一些教师的反应，发现当堂检测的教学方法还存在一定的问题，为了更好地提升课堂教学效果就需要对问题进行研究,找出问题的解决对策，争取更好地促进教学效率的提升。
        一、小学语文当堂达标检测的类型
        当前，语文当堂达标检测主要有以下几种类型：第一，前置预习检测。这主要指教师给学生布置预习任务，带着问题去预习文章，并且是下一节学习新课之前的检测，这一部分的检测对促进学生养成良好的习惯具有促进作用。它主要是通过检查学生的课前笔记、课堂上口头回答问题、书面试卷等方式完成的。需要注意的是，教师给学生布置的预习作业要有目的性，且以教学目标为中心合理地布置作业；作业要有层次性，且能根据学生的不同层次布置差异性的作业，照顾大部分的学生；布置的预习任务不可太多，2～3 个为宜。第二，过程即时检测.这里指的是教师在课堂上按照教学进展的情况去评价学生的各种学习行为。对这部分的检测，教师的评价要以学生的发展为基础，客观地评价学生。过程即时检测具有针对性、互动性以及引导性等特点，教师要重视这三个方面的特点。一是重视检测的针对性。只有了解学生的错误，才能更加客观地分析出现错误的原因并进行针对性的教学；二是重视检测的引导性。当学生出现问题时，教师要引导学生深刻反思；三是重视检测的互动性，教师要重视课堂上师生、生生互动，从而实现教学目标。第三，课后达标检测。这里指的是教学后对学生学习结果的检测。教师在检测时要注意围绕教学目标以及教学重点，并针对学生反馈的学习情况，发现问题，及时在课堂上解决问题。
       二、语文当堂检测存在的问题分析
       （一）当堂检测目的不明确
　　   教师运用当堂检测的方法，这是教学中的关键环节。但是很多教师由于对于检测的最终目标缺乏准确的认识，在内容和使用的形式上缺乏了解，一般会导致检测在短暂的时间内完成，并且具体实践上发现检测效果差强人意，学生参与程度和兴趣都比较低。
        （二）内容形式单一
        小学语文是学生学习其他学科的基础，因此在学习过程中学生接触的知识也非常多，当堂检测是教师教学的关键，但是部分教师存在的问题是思维过于固定，缺少灵活性和变化，认为通过当堂检测就可以让学生有效地掌握知识，在内容上也是知识重于能力和情感，这样无法和新课程改革之后的三维目标相契合，学生语文能力也没有得到很好的增长，检测结果较差。
       （三）课堂检测重视程度不足
        教师在课堂检测的过程中重视程度不足，一些教师由于把检测当成是一种形式，因此只要走了一个形式，并没有深入。由于对检测的内容形式和过程重视程度不足，教师也经常把家庭作业当作是课堂检测，这样势必让学生也无法对此进行关注。

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       三、小学语文当堂检测的对策分析
        （一）教师给学生设计针对性检测
        教师在小学语文当堂检测内容的设计上要更有针对性，同时减少检测的盲目性。当前学生的学习都是倾向于个性化学习，因此检测也要个性化，直指学习目标，课堂检测必须形成清晰的教学目标,学生明确了解目标之后，就更加了解需要学习哪些知识。经过教师双方的努力就可以不断提升学生的感知能力，让学生掌握所学知识，建立起相应的情感价值观，学生也会注重知识的掌握方法，这也是新课程改革之后当堂检测的重点。
        例如，教师在教授学生学习《亡羊补牢》的过程中如果是学生基础学习有问题，对字词的认知有限，那么就可以在字词上做检测。根据学习的效果提出相应问题“请你评价这位养羊人，你认为养羊人是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。”这样的当堂检测会更具有针对性，针对于不同学习层次的学生给出不同的思考问题，学生一方面可以具备一定的学习自信心，另一方面还可以对开放性的问题有正确的认知，既检验了课堂学习效果，也拓展了学生知识范围，更好地强化学生对本课知识的掌握程度。
       （二）检测内容与形式的多样化
        多样化的检测方法可以让学生对语文产生更多的兴趣，如教师可以采取传统和现代相结合的方式，可以是课堂的语音交流，还可以是信息技术手段的呈现，不同的文章要采取不同的检测方法，这就需要根据学生的学习情况而定。教师要改变以往课堂检测就是做卷子做习题的认知，形式的创新就是不拘泥于一种方式，让每一个学生的长处都可以发挥出来。例如，教师在给学生教授《太阳是大家的》之后，要做课堂检测,可以利用游戏的方法、辩论会的创建方法以及多媒体展示法。
        （三）提升课堂教学重视程度
        提升对课堂检测重视程度，可以更好地完善语文学科的教学。重视不仅仅是从思想上加以关注，还需要去研究和探讨检测的方法、内容、形式、效果等，争取做出正确的评价，让学生在未来的学习中更加轻松。教师除了课堂检测之外，还需要关注后续检测，让学生不断地巩固知识，学习新知识巩固旧知识，形成一种连贯线条，这样在检测中就会暴露学生学习的弊端，教师按照检测结果不断地完善教学，让语文教学呈现出更好的局面。
        三、结语
　　    综上所述，本文对小学语文课堂教学当堂检测环节的问题及对策进行了分析和研究，发现小学语文课堂检测教学存在一定的问题。因此针对于形式单一和检测目标和重视程度不同的现象，教师还需要做好相应的改变，争取不断地提升课堂检测效果。
参考文献：
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