湖南省株洲市茶陵县腰陂中心小学 李丽红 412000
摘要：随着社会大众对国民教育问题的日益重视，新课程改革逐渐深化,对教育事业从业人员的要求也随之提高。在教学活动中，不再仅仅满足于学生完全服从教师教学、不仅仅追求学生知识储备的积累。更重要的是创设一个师生共同参与式课堂，点燃教师激情，教会学生学习，提高教学质量。对于还处于小学阶段的学生而言，其思维形态多是形象思维，而小学数学作为一门逻辑性较强的科目，学生可能会难以理解，从而失去对数学学科的学习兴趣。因此，在小学数学教学中更要注重“共同参与式”课堂氛围的营造，打造一个高效率的教学课堂。本文将以新课程改革为背景，浅析如何在小学数学课堂上构建一个“共同参与式”教学模式。
关键词：小学数学；共同参与式；教学探究
引言：在传统教学模式中，大多以教师为中心开展课程教学，没有充分考虑到学生的实际情况和学生个体之间客观存在的差异性，不利于学生思维能力的高效发展。同时，教学中如果只是任课教师一味的单方面进行知识的灌输，那么长久以往，课堂氛围会愈发无趣、冷淡。导致的结果就是教师难以真正的明确学生是否真的知其然并知其所以然，学生不能很好的吸收教师所传授的知识，最终双方都逐渐丧失激情，变得麻木。因此，构建一个共同参与式课堂有利于学生在教学活动中主体地位的回归，教师引导作用的有效发挥，提高学生的学习积极性和主动性，建设富有趣味性的高效课堂。
一、学生主体意识的培养
我一直认为，改变一个人的行为最简单也是最深刻的方法就是改变他脑子里存在的潜意识。认识有所改变，行为当然也会随之变化。归根结底，学生课堂参与度不高的根本原因就是受传统教学中简单、粗暴式教学方法的影响，从而固化了学生不敢举手、不敢发言等“懦弱”行为。所以,在小学数学构建共同参与式教学模式活动中，教师要将挖掘学生的主体意识作为活动任务的重点，让学生们从思想上认可共同参与式教学模式。让学生们敢于打破传统教学认识，敢于质疑教师的教学活动，积极主动的参与到教学中来，从而提高教学质量。
二、创设趣味情境，构建共同参与式课堂
1.趣味教学导入，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是最好的防腐剂，它可以指引你向梦想所在的地方前行，能让你的学习热情即使经过艰难险阻也依旧不褪色、不缩水.想要建设一个共同参与式的教学模式，就必须让课堂成为学生们的兴趣之源，积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学活动中，教师可以借助热身活动来导入课程，吸引学生的注意力。
例如：数学教师在讲授完一百以内的加减法，开始讲授乘除法时，可由一个“抢数”游戏来进行课程导入，帮助学生回顾上节课的内容，从而引出今天所讲的内容。游戏开始前，秉承着自愿原则，选几名同学上台配合。游戏规则是：讲台上总共有30根粉笔，两名同学轮流取，每次只能取走1根或两根，谁抢到最后一根就胜利。几组成员参与游戏过后由教师适时总结归纳,从而引出更深难度的乘法教学。这一游戏活动的导入，不仅能调动学生兴趣，巩固旧知的同时激发学生对新知的求知欲，还有效的活跃了教学氛围，实现了师生间的有效互动，促进了共同参与式教学模式的构建。
2.教学方法创新化，提高学生参与度
小学阶段的学生常出于动作思维和形象思维之间思考，对于逻辑思维的运用还难以理解和掌握。因此，教师在教学中要善于调整教学手段,选择符合学生身心发展规律的教具，来满足学生的学习需求,激发学生的学习兴趣。例如：在讲授《认识图形》的相关知识时，教师可以要求学生们制作或借助在生活中常见的物品来代替课本上生硬晦涩的图片。用一个水杯代替圆柱，一个魔方代替正方体，一个黑板代替长方形……通过这些小物件的展示，化抽象为具体，化虚为实，即方便教师对图形知识的讲解，同时也让学生更加容易理解。在体验到趣味学习的同时，锻炼了学生的形象思维和实践能力，增强了学生对知识的探索欲，提高了学生的课程参与度。
3.提问方式多样化，增加互动机会
鉴定共同参与式模式成功建立的标准就是学生在课堂上的表现力度,而想要增强学生在教学活动中的存在感，可以借助课堂提问环节来实现.因此，教师要在不影响教学进度的前提下，实现提问方式多样化，增加同学生之间的互动，营造一个紧张又有趣的教学氛围。例如：教师可以将提问分为正式授课前提问、授课中提问、授课后提问三个节点，在节点内采取点名式提问、随机式提问、推荐式提问等方法进行提问。课前提问，让学生带着任务去学习，有利于学生集中注意力，提高学习效果；课中提问，有利于唤醒学生即将迷糊的灵魂，帮助学生瞬间清醒，保障教学质量；课后提问，有利于学生知识的巩固和复习。同时，通过提问，还能加强师生互动，有效的提高学生在教学活动中的参与度，促进共同参与式教学的发展。
结语：新课程改革要求教师要转变教育观念，由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者.共同参与式教学模式正是顺应新课程改革这一要求所提倡的一种新型教学模式,一种师生携手，生为主，师为辅的教学模式.数学教师通过不断的创设教学情境、创新教学手段来增强学生学习的积极性与主动性，从而打造了一个高效的师生共同参与式的教学课堂。
参考文献：
[1]崔亚倩.浅谈小学数学“参与式”课堂的构建方法[J].科学咨询(教育科研),2020(04):182.
[2]李英平.“共同参与式教学法”在英语课堂的应用[J].陕西广播电视大学学报(综合版),2004(02):82-83.