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浅议项目教学法在初中信息技术课堂的开展

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：白静静

[导读] 随着社会的发展、科技的不断进步,我们目前已经进入到了信息时代,在这样的社会背景下,我们需要培养出更多的信息技术人才.信息技术课程目前也受到了越来越多的关注,希望能够通过该门课程真正提高学生的综合素质。

山东省博兴县第五中学白静静

摘要：随着社会的发展、科技的不断进步,我们目前已经进入到了信息时代,在这样的社会背景下,我们需要培养出更多的信息技术人才.信息技术课程目前也受到了越来越多的关注,希望能够通过该门课程真正提高学生的综合素质。为了能够达到这样的教学目标,项目教学法逐渐被引入到了课堂教学中。本文针对项目教学法在初中信息技术高效课堂中的落实进行探究。
关键词：初中信息技术；项目教学法；课堂教学
        项目教学法是一种新型的教学方法，与传统的灌输式教学不同，更加注重强调学生的主体作用，要使得学生在老师的引导下，根据教学目标任务，自主的完成一个项目的过程，在这个过程中学生要积极参与进来，充分发表自己的观点和想法，与老师、学生之进行交流和讨论，项目的选择也要更加具有实践意义，从而提高学生的实践能力。而项目教学法在初中信息技术课堂中的开展要坚持主体性、有效性、科学性等原则，选择合适的探究项目，给予学生充分的时间，调动学生的积极性，培养学生的核心素养，这样才能更好地发挥项目教学法的作用。
        一、转变传统的教学观念，有效开展项目教学法
        传统教学观念下的信息技术教学主要是老师进行灌输式的讲授，围绕着知识点进行讲解，学生在不理解的情况下就会死记硬背操作步骤，这样不利于学生知识的掌握。所以，在应用项目教学法时老师要转变传统的教学观念，明确学生的主体地位，在课堂教学过程中要积极的引导，尊重学生的观点和想法，充分发挥学生的主观能动性。同时，老师要认识到项目教学法的作用，在教学中结合教学内容有意识的开展，而不要使其流于形式。
        二、进行高效的课前准备，选择合适的学习项目
        项目教学法的开展并不是随意进行的，而是需要老师进行高效的课前准备，包括选择合适的项目内容，根据学生的实际情况成立项目小组，制定具体的项目计划等，所以，这不仅需要老师备教材，还要备学生。首先是根据初中信息技术的教学内容选定合适的项目，既不能太难，也不能过于简单，使学生能够通过自主学习得出最后的探究结论。其次，老师要全面了解学生，每位学生都存在着个体差异，在此基础上进行科学的小组划分，使成立的项目小组成员之间能够相互借鉴，取长补短。最后，制定具体的项目计划，如何开展，给予学生多长时间进行讨论和研究等都要有一个整体的规定，这样才能保证项目教学法循序渐进的进行。
例如，在学习“在图片中添加文字”时，需要学生掌握几种添加文字的不同方法，并且能够进行文字特效的制作，在明确了项目主题之后，就要为学生选择合适的项目内容，通过对项目需求和学生实际的仔细分析，可以让学生共同探究在图片中添加文字的几种方法，相互之间取长补短，还能够拓展思维，更好地实现项目教学法的教学目标，使学生掌握所学内容。

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        三、创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣
        项目教学法在初中信息技术中的有效开展需要创设不同的教学情境，使学生在情境教学中更好地激发学习兴趣，进行项目探究。在具体的教学实践中可以创设问题情境，先提出一个与项目相关的问题，引发学生的思考，进而深入的引导学生思考主要的学习项目。也可以创设生活情境，信息技术在我们生活中的应用很普遍，从生活中选择项目进行探究，或者是在确定了项目主题后，引导学生从生活中搜集和整理素材，充分利用多种教学资源。这样可以更好地提高学生的实践能力，将所学的知识应用到实际中，丰富学生的知识内涵。
        例如，在学习“Word图文混排与应用”时，通过项目教学法，结合学生中的实际案例引导学生进行自主学习。首先，我会在开展项目教学法时制定教学目标，使学生能够根据实际的需要进行图文混排，在Word中插入图片、艺术字等。然后，我会创设一个问题情境，通过多媒体展示几张图文并茂的贺卡、杂志等，引导学生思考在完成这些作品时需要运用哪些知识。接着，联系生活实际，当我们在祝贺别人生日时，为其制定一张贺卡，我们又需要进行怎样的图文混排呢，将知识学以致用。最后，给予学生一定的时间进行小组项目实施,相互之间配合，有效完成最后的项目作品，更好地提高学生的实践能力。
       四、构建科学的教学评价，促进学生的全面发展
       对作品进行评价是项目教学法的最后阶段，而科学的教学评价不仅能够保证项目教学法的有效开展，还能促进学生的全面发展,所以要不断完善，构建科学的教学评价。首先，评价主体的多元化，项目完成的最后作品不仅需要老师进行评价，还需要学生之间的相互评价和学生的自我评价，这样才能使学生加深对项目作品的理解，对自己学习过程中存在着的不足之处加以反思。其次，评价内容的全面化，作品的完成需要大家的共同努力，在项目学习过程中会产生不同的想法，所以在进行教学评价时不能只关注最后的结果，而是要从学习过程、学习方法等各个方面进行评价，这样才能更好地促进学生的全面发展，提高综合素质。
        总之，在初中信息技术的课堂教学过程中开展项目教学法改变了以往的教学模式，不仅能够加深学生对知识的理解和掌握，还能够发挥学生的主体作用，充分培养他们的想象力和创造力。在这个教学过程中需要老师树立新的教学理念，进行高效备课，不断提升自身的教学水平。同时，学生也要善于发现问题、解决问题,积极参与，自主探究，提高学习能力和实践能力。
参考文献：
[1]张凯.开展生活化教学，构建高效初中信息技术课堂[J].电脑迷，2019(01)：248.
[2]颜柯.浅析初中信息技术教学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研)，2018(09)：62.
[3]阮邡.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].中国现代教育装备，2012(22)：74-75.