湖北省仙桃市第四中学 王荣 433000
摘要：而对于语文综合性学习来说，长期以来，很多人只把语文综合性学习当成语文课的一个活动，就像化学、物理实验课一样，用实验的结果检查理论的成立，从而认为语文综合性学习与听说读写教学没有多大联系，以致错误的把语文综合性学习当成某件事情发生后，学生针对这事表现出的反应，这样大大的束缚学生真正学习语文的目的。郑国民教授曾强调过:“综合性学习的理念不但要自始至终贯穿于语文学习的过程中，而且要渗透于语文学习的全部。”因此，我认为语文综合性学习不仅培养学生的创新精神和实践能力，更重要的是提高学生语文综合应用能力。
关键词：初中语文;综合性学习;
引言:综合语言学习是语言课程的重要组成部分。目的是改变语言教学的相对完成，改变教科书作为唯一资源的地位,或克服更易被接受的脆弱性，这是语言课程改革的一项重要举措。语言课程明确规定，综合学习主要是语言语言的无缝整合、读写能力的全面发展、语言课程与其他课程的交流、图书借阅者和实践。综合语言学习通过个性化的读写、肖像、手册、大脑、协作沟通等方式，大大提高学生学习语言的积极性.(d)改善学生的语言实践；鼓励学生的合作与研究；为开发和改进语言集成系统。
一、初中语文综合性学习模块的价值
1.打破传统语文观念.传统初中语文教学中，教师习惯将教学重点放在文章背景、作者人生经历、文章段落大意、中心思想、情感解析等方面，习惯于从字、词、句、段、章层面逐步剖析课文，却忽视了文章是一个整体，学生是一个个独立的人，过分淡化了语文学科的综合性。新课程标准改革中强调“大语文”概念，强调因材施教、个性化教育、生活化教学、综合化教学，综合性学习模块的存在突出了教学改革的这一部分，切实将学科内外的知识进行了系统整合，打破了传统语文的教学观念。2.拓宽语文课堂教学范围.传统初中语文教学中，教师侧重于对教材的分析和解读,注重对课文的阅读教学，重视学生对诗歌、文言文、散文等语文基础理论知识的习得，教学重点在于应试。传统语文教学模式直接割裂了语文与其他学科、语文与现实生活、语文与文化土壤的联系，影响学生对语文知识的实践应用。部编版教材单独编写综合性学习模块实现了对教材内容范围的拓宽，使教师可以根据模块内容进行学科内、外的教育教学。
二、初中语文综合性学习的具体运用策略
（一）加强理论培训，让教师做到“心中有标”
对语文教师的培训不是简单的“读一读”“写一写”“谈一谈”，要真培真训。读课标是基础,对课标中对语文“综合性学习”相关内容要读通读透，读出自己的想法和感悟。在此基础上，让教师领悟课标要求在实际教学中的实践目标是关键之处，没有良好的实践，再好的阅读也是纸上谈兵。当然，对于培训的模式途径要在自学的基础上，通过专家讲座、名师示范等形式来完成，还可以借助网络条件实现线上线下的互动学习。
（二）教师要积极更新教学观念
教师群体对于综合性学习模块的高认可度和高支持度应当与高实施度相匹配，教师作为综合性学习活动的组织者、引导者应当正视活动中存在的短板，理论不足就补充理论、课时不够就综合调整课时或精简环节、资源有限就争取资源。转变是一个漫长的过程，路要一步一步走。教师在开展综合性学习模块运用时要注意把握语文的边界，只要学生能够从活动中获取听说读写的经验，获得文化上的提升，即使活动表面看起来与语文没有关系也无妨。这种表面看起来与语文缺少关系的现象，有时反而能够降低学生对语文学习的畏惧，不知不觉间提升语文的综合素养。
（三）充分运用信息技术，开展综合性学习
（四）当今信息时代，信息技术手段必须作为实施综合学习的一部分积极运用，扩大综合学习的时间框架，改进综合实践的实施.作为综合学习的一部分，学生可以在现场进行访谈、在线收集、编辑、保存和演示。最后，学生们根据需要进行现场交流。让学生自由选择要研究的主题，然后在互联网上搜索材料，并在计算机上创建自己喜欢的网页、文本和音频图片。以使他们收集的材料在线。教师通过在线展示他们收集和组织的关于综合学习主题的信息，引导学生分享资源，就不需要的内容提出建设性意见，并与同学们分享这些想法。充分利用信息技术，开展全面学习，使信息的多样性与语言的人性相冲突。从而可以有效地提高学生收集信息和处理信息的能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。\
（五）注重“综合性学习”考核的功能
目前对“综合性学习”的考查考核主要体现在试题当中，但问题是试题的类型及试题的难易程度不能与目前的教学相匹配,不能很好地监督“综合性学习”目标的落实。试题的类型其实教师在复习过程中，通过大量的习题指导就能实现学生高分的目标，这显然不是“综合性学习”所提倡的。因此，要提高“综合性学习”考核试题的难度，提高考查分值，以此倒逼“综合性学习”目标落实.
（六）重视对活动的评价环节
评价环节对于综合性学习模块的运用十分重要，是活动成果展示和考核的必要过程，是推动综合性学习从量变走向质变的必经之路。教师要合理把握综合性学习活动的内容和形式，匹配适宜的评价方式，将口头评价和书面评价相结合，将学生评价和教师评价相结合，将个体评价和团队评价相结合，尊重学生的个性化差异，提高评价的质量和有效性。
结束语
总体而言，综合学习有助于学生提高技能和学习方法，同时获得较强的实践能力、自主性和个人色彩适应能力。教师不仅应局限于语言知识的体系和完整性，还应注重促进语言文学的学习和激情，特别是学生之间的差异和包容性。教师必须利用个别同学的长处，也要注意激励学生在活动中克服自己的弱点，使每个学生都能取得成功经验和发展。
参考文献
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