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优化小学数学教学有效性的策略研究刘瑛琪

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：刘瑛琪

[导读] 教学的有效性越来越成为教育话题中的热点，它主要指教师通过教育方法手段的革新，短时高效地传授知识，学生短时高效地掌握知识，增强学习效率和教学活性。

河北省唐山市玉田县玉田镇东姚庄中心小学刘瑛琪064100

【摘要】教学的有效性越来越成为教育话题中的热点，它主要指教师通过教育方法手段的革新，短时高效地传授知识，学生短时高效地掌握知识，增强学习效率和教学活性。小学数学是教育体制的基石.生的数学知识水平、思维能力极大程度上受到这一时期教学有效性的影响。为此，从教学有效性出发，联络知识传授、知识习得、知识巩固掌握这三个主要教学阶段制定相关教学策略，是小学数学教学的应有之义。
【关键词】教学有效性小学数学知识掌握
        1、知识传授，重在选择
        教师在面对提高教学有效性这一话题时，首先应该对自身有明确的定位。教师是传道授业解惑的园丁，教学有效性的提高不仅仅是为了传输机械的课本知识，而是要通过知识传输，切实帮助同学们增长见识、增强本领。就数学这一具体学科而言，教师还需要特别关照学生们逻辑思维、空间思维能力的培养和数学应用、解决问题能力的提高。数学是一门复杂而有趣的学科，学生对于数学学习态度的关键，在于老师选择和引导上。
        一是教学知识的选择，教师在选择知识时，应该树立大局观念，从整体上把握数学学科的发展方向——对基础知识的普及一定要到位，基础知识的掌握是一切学科入门和深入的基础，在此基础上，补充更多深入探索、实践应用、以及涉及多学科的数学知识体系，同样重视数学与历史、数学与生活等多维度的联系；此外，要重视数学学科的特殊性，小学数学具有其自身的学科特点和阶段性特征，在知识的选择上应以数学为主题，联系数学学科的特殊性质、发展方向、实践应用等方面挖掘小学数学学习的深度。二是教学方式的选择，当代数学教学有效性的提高，很大程度上取决于教学方式的革新。时代的进步、科技的发展给教师实践多种教学方式提供了保障。除了传统的课堂“输出式”教学，自学辅导型、翻转课堂型、谈话讨论型、实验活动型教学方式应出不穷，教师可以在广泛施行的基础上不断总结、不断创新，找到更为高效、合理的组合方式，实现整体功能大于部分之和。
        2、知识领会，重在自觉
        教育的主体是学生，教育教学的目的，知识的传输，关键在于学生主观能动性的发挥。在老师筛选、整合学习资源并加以传授的过程中，学生不是被动的木头人，不是单纯的倾听者和接受者。恰恰相反，学生更应该具有举一反三的自觉性和自主能力，即在知识的不断积累和在数学教学实践中，增进对数学学习的理解和学习数学的兴趣，同时具有发现提出、解决问题的能力，进而培养个人的创新性思维，获得更高层次的发展。数学知识的理解首先是对老师传授知识技能的了解和掌握，如画图计算能力、基本原理知识等。

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其次是善于分析问题情境、提出合理的解决模型，这一步要求学生在整合知识之上，形成自己的思维脉络。学生渐渐学会独立思考，并拥有独立解题、提出新问题，并提出多种分析方法的能力，这不仅能帮助学生超速进步，也极大降低了老师的教学难度和教学成本，进而促进教学有效性的提高。
         3、知识运用，重在配合
        我们知道，真正能够说掌握了知识，不仅是记住了知识，还要会用。这就从更高层面上，对学生对知识的熟悉程度和调用能力提出新要求。数学学科更是如此，数学的魅力之一就是他的实际运用性，它对于日常生活的指导可以说是直接的、广泛的。数学知识的获取主要来源在课堂和家庭，数学知识的运用则是在整个社会范围内。数学是来源于生活，最终要运用于生活的。因此，学生数学知识运用能力的提升，可以说是数学有效性提升的目标所在。小学阶段的学生，生活经验和学习能力都存在局限，因而学校和家庭，这两个活动的关键场所，它们之间的配合、联动就尤为重要。小学阶段，是学生和学校、家庭和学校愈来愈紧密联系的阶段甚至可以说，在学生的教育上，学校是第二个家庭，家庭也是第二个学校。
       我们可以从三个层次来领会家校联动的观点。一是学校教育中，重视学科知识以外的学生素养的提升。就数学学科的学校教育来说,数学本身就脱胎于社会历史进程，在很长一段时间是附属于人文学科的，二者具有最古老的血脉亲缘，数学问题的理解、表达需要形诸文字，数学文化也是一种历史文化；数学应用、数学情境的预设和理解，都需要我们运用日常生活经验以及阅读中培养起来的相关能力；数学知识的运用，掺杂着学生的价值观念和情感态度。因此，学校教育不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的全方位素养和行为能力，在于从多方面开拓学生发展道路，在于培养学生正确的价值观念，否则，如果学校仅是以培养高智商人才，而不重视其他方面的培养，将会成为高智商犯罪和阶级分化的“温床”。二是家庭要成为第二课堂，随着教育地位的日益提高，家长对于学生的课外教育更加重视，家庭正在学生的教育成长中发挥着日益重要的作用。古代家学渊源深厚的有才之士，多拥有良好的家庭学习氛围和学习资源。随着社会的发展，信息越来越公开化、透明化、大众化，可获取学习资源的方式大大增加，且无需大量的成本投入和知识门槛，这对于孩子的学习成长正是绝佳的契机。家庭可以成为学生学习的自我小天地、成为学习资源的储存库，家长和学校也可因此极大提高教学效率。三是家校联动，帮助孩子培养生活实践能力。良好的家校合作模式一旦形成，对于学生的学习和生活都会有很强的助推作用，这时，就需要适时地顺水推舟,校共通帮助学生以参加社会活动、参与实际考察等形式切实增强数学的应用本领，比如长度、重量的估计，在称水果、称蔬菜时都有应用，这些知识的现场传输，往往比课本教学更具生动性、趣味性，学生也更能形成自然、长期的记忆。
【参考文献】
1、郑佩英.小学数学课堂教学有效性的建构[A].东西南北，2017（06）
2、林志敏.家庭与学校的责任与联系