高中体育教学对学生核心素养培养的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中体育教学对学生核心素养培养的策略

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：黄斌

[导读] 在新的时代背景下，核心素养备受社会各界的广泛关注，作为一个抽象性的概念，核心素养对实现学生的良性成长与发展有着关键的作用和价值

温州育英国际实验学校黄斌

［摘要］在新的时代背景下，核心素养备受社会各界的广泛关注，作为一个抽象性的概念，核心素养对实现学生的良性成长与发展有着关键的作用和价值，教师在教育教学实践的过程中，必须结合学生的发展规律和成长情况开展有针对性的教学，了解学生的学习特点和学习态度，不断实现优秀思想的合理渗透，保证学生在自主实践的过程之中树立良好的学习理念，提高个人的核心素养。对此，文章以高中体育教学为依据，了解培养学生核心素养的相关策略，以期为促进体育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
［关键词］高中体育教学；核心素养；培养策略
        随着我国综合实力的不断提升，教育教学实现了快速的发展，许多教师开始以核心素养为切入点，有针对性地采取创造性的策略和手段培养学生良好的核心素养，引导学生树立正确的学习理念。学术界在对核心素养进行分析和研究时，站在不同的角度提出了相应的看法和要求，在推动新课程改革的过程中，我国也结合基础课程教育的现实条件，对现有的学科核心素养进行了相应的设计和修订。其中核心素养所涉及的内容和形式相对比较复杂，如何实现学科核心素养的合理定位是每一个教师需要考虑的重要问题.体育核心素养以提高学生的身体素质、实现学生的全方位成长为原则，不断落实体育教学实践活动，因此，高中体育教师需要站在宏观的角度，将理论分析与实证研究相结合。对于高中体育教学核心素养的培养策略，在此就从三个意识角度展开思考。
        一、创新意识
        创新是第一动力，但创新从来不是科技的专属品，创新能力的培养对于生活、学习、工作的方方面面都不可或缺。在高中体育教学中，能够培养学生通过学习体育知识与技能的过程中获得创新能力，是一名现代高中体育教师教学的任务与目标。对于高中生而言，在经历过初中阶段对体育的认知与实践后，完全具有进一步激发其创新能力的意识。体育教师务必在新的教学目标与考核要求下，勇敢放弃传统的教学方式，以创新的课堂带动学生突破思维的禁锢，努力培养学生的创新意识。例如，在篮球技能的授课过程中，传统的教学模式都是先对理论进行讲解，再带领学生来到球场进行实际操作与训练，而在新课标的要求下，为了培养学生的核心素养——创新意识，对球类知识的传递应该将理论与实践同时进行，直接在训练场上进行现场讲解，要脱离课本，以多次演示并附带讲解的方式对学生进行授课，实现从授课方式上使学生感受到与之前的不同，培养学生的创新意识。亦或是老师可以在知识讲解内容不变的情况下，充分发挥学生学习的自主性，启发引导学生，集思广益，提出对课堂学习更具帮助的建议与意见。
        二、团队意识
        在现代社会竞争日趋的今天，教师不仅担负着教会学生学习这一任务，而且要使学生学会团结协作，具有团队意识。这就对教师在进行教学活动时提出了要注重学习活动开展的集体性。其实，体育活动本省在诸多方面都具有着集体性、实践性的特点。无论是老师的教学活动本身，还是学生在体育活动实践中，离开了同学与老师的帮助，都是无法展开的。这就从根本上对体育教师和学生提出了更高的要求，不再是初中阶段对于一些单项体育活动的教学与学习，取而代之的是在高中阶段进行一些具有集体性特点的体育活动的训练与练习。诸如：足球、篮球、羽毛球、接力赛等等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

具体讲，在篮球训练中，关于传球练习，离开了同学的协作是无法进行训练的，这就要求学生或两两进行传球练习，或多人组成一个团队，进行多方传球训练，尤其是多人传球练习对于学生在传球技能的掌握方面起到了至关重要的作用。这样的多人训练，在潜意识中就让学生形成了团队意识，彼此相互依赖，互相为队友负责，成为训练中不可缺少的一环。再者，团队协作在田径接力赛中体现得更为明显。教师与学生都是一场接力赛的主角。试想，如果没有了教师在比赛前的指导与技巧的传授,接力赛的训练质量便大打折扣。在接力赛的训练中，最为关键的就是交接棒练习，学生开始可以进行自由组合，一棒棒传递，在实践的过程中发现问题，即使调整每一棒的交接人员的组合情况，结合接力赛参加人员的体育特长给予适当的安排。在这样一种需要具有相互配合能力的活动中，逐渐地就引导每一位参与其中的同学学会与他人团结协作。老师要鼓励学生在充分发挥自主能动性的前提下鼓励、协助学生展开训练。具有团结意识，这也是核心素养在高中阶段得以培养的一个重要方面。
       三、健身意识
       体育课之所以在学习的各个阶段都会开设的原因都是为了强健国民体魄，加强国民身体素质，这也是事关中华民族复兴的一项大任.在高中阶段结合学生的发展现状，不仅仅要向学生传授更深入的知识，更重要的是要把终生健身的理念像发芽的种子深种在每一位学生心中，使学生具有自觉进行体育锻炼活动的自觉性并持之以恒。本着体育教学的首要目的是为了强健体魄，相对应的应当注重培养学生终生健身意识这一核心素养。因而，作为一名高中体育教师，在设置教学目标时，就应该将着重培养学生的终生体育理念写入其中。
        这样做第一是为了让参加体育活动的每一位学生养成长期健身的习惯，不仅仅将体育看作是一门课程，更不应该把体育运动看作是一种负担。相反，作为体育教师，在根据课程计划、教学计划、教学内容等情况下，要通过安排丰富多样的活动，如各种各样的球类活动比赛、运动会等丰富学生的生活，给有着很大学业压力的高中生生活中添加一抹亮色。第二是为了尽可能做到人人参与，主动参与体育活动的目标，并使每一位同学养成坚持多做运动、健身的好习惯，作为高中体育教师要在课程开展中丰富学习内容。例如可以通过每年的春季运动会展开多种方式的比赛，以激发同学们参与其中，像健美操比赛活动、绑腿跑活动、也可以结合地区特色展开一些特殊体育项目，给予学生充分选择的权利，尽可能囊括更多的人参与到运动中才是根本目的。最后，作为高中体育教师，也可以利用互联网定期安排一些校际联赛等，不仅加强了学生的体育锻炼，更在比赛中加强了学生们的集体荣誉感，加强了彼此之间的团结互助。提升学生进行体育学习的兴趣。作为教师，有责任、有义务引导学生将终生健身意识转化为理念，并将这种理念落实到日常生活与学习中。
        综上，本文在从三个方面对培养学生核心素养进行思考后，更是进一步明确了在进行高中体育教学中，教师这一角色所起到的作用与肩上担负的重任。体育课为保证学生正常学习，提供了强健体魄的途径与方式，并在这一过程中培养了学生的一些核心素养——创新意识、团结协作意识与终生健身意识。为不断完善学生自我发展做出贡献。
［参考文献］
［1］赵俊峰.试论高中体育教学中学生核心素养的培养［J］.新课程（下），2016（11）：192.
［2］薛天龙.论体育教学中学生的核心素养及其培养［J］.运动，2017（9）：105-106.