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家校工作中促进中华民族优良家风传承与发展的途径研究

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：黄查

[导读] 在了解中华民族优秀传统家风与社会主义核心价值观的内涵及其关系，认知以家风为着力点培育社会主义核心价值观的可行性；阐述以优良传统家风为着力点，引导家长重视家庭教育；以优良传统家风为着力点，丰富的活动深化家校合作，探索培育社会主义核心价值观的路径。

湖南省汨罗市职业中专学校黄查

摘要：在了解中华民族优秀传统家风与社会主义核心价值观的内涵及其关系，认知以家风为着力点培育社会主义核心价值观的可行性；阐述以优良传统家风为着力点，引导家长重视家庭教育；以优良传统家风为着力点，丰富的活动深化家校合作，探索培育社会主义核心价值观的路径。
关键词：家风;着力点;家庭教育;家校合作
        家是最小国，国是千万家，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。苏霍姆林斯基曾这样说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”教育不仅是学校和老师的事情，也是社会和每个家庭的事情。我校很多学生家长的家庭教育意识不强，家风建设基本上是空白的，需要学校给予更多的引导。引导家长建设良好家风，是我校促进家校有效合作的主要策略。
        1.以家风为着力点，引导家长重视家庭教育
        家是最小国，国是千万家，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。宋庆龄同志也曾说过：父母是孩子的第一任老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。一个孩子好的习惯养成，跟其父母的关系最大，有怎样的父母，就会有怎样的孩子，要想让孩子幸福成长，必须给他们一个幸福的家庭，给他们一个优秀的家长。学校以此为目标，以家风建设为着力点，引导家长积极参与家校合作，逐步促使家庭教育和学校教育一致性，带动学生、家长、学校共同进步。如学校通过开展家风家规评比活动，在活动中，家长在学校号召下踊跃参与，积极响应，和孩子一起纷纷建立起自家的家风家训，各班以小报或讲故事的形式展示自家的家风，通过活动让孩子表达对父母、兄弟姐妹、亲朋好友的感恩和感激之情，让孩子学习优秀传统家训、家书，分别讲述自己的“家风家训家规”。家长们畅谈“家风家训家规”的认识、感受和体会，最后通过学校评选产生一系列优秀作品。在庆“六一”活动展演之际进行“传承好家风、好家训”颁奖和宣传，引导学生、家长从自身做起，从家庭做起，讲道德、守规矩、重家风，有效地将社会主义核心价值观融入到日常生活中,带动学生、家长、学校共同进步。
        2.以家风为着力点，丰富的活动深化家校合作
        父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。苏霍姆林斯基曾这样说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子倒塌下来”。真正做到言行一致，仅仅靠讲规章制度是不够的。家长的家庭教育观念要在实际活动中体现出来，做到知行合一。

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《荀子?修身》曾有这样的一句话：我听说了，然后又忘记了，我看到了，于是我记住了，我动手做了，我才明白了其中的道理。这句话说明实践活动是检验行动的标准，是提升能力的标准。
因此，学校深入开展家风建设活动，以丰富多彩、生动活泼的活动深化家校合作，使家长、学生在“玩”、“做”的过程中，感受家庭的和睦，共同示范。如通过开展“最美孝心少年评选”活动，以尊老、爱老、敬老、助老作为学生思想道德教育的切入口和着力点，把中华民族“崇孝”的传统美德植入到学生的大脑中，融于学校的德育体系中。通过“孝心教育”，抓学生的爱心培养，把学生爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界，从而提高学生的思想道德素质。利用学校的亲子园基地开展“亲子烧烤活动”，为亲子、师生、生生更多沟通搭建了很好的平台，让父母与孩子、孩子与同伴、教师与家长在参与活动的过程学会包容别人、学会友善待人，促进学生良好行为习惯的养成。
       3.以家风为着力点，有效的评价深化家校合作
       “没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全各项规章制度和监督、检查评比。从教育心理学来说,有效的评价能激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性。在培养学生良好行为习惯的教育活动中，学校充分引导家长有目标地参与家庭教育。为此，学校设计了“幸福银行——学生校外习惯养成积分存折”，从“礼让、作业、阅读、家务、锻炼、”五个方面评价，让家长监督、评分，学校每月统计一次，对获得高分者进行表彰和宣传，有效地促进学生的家庭教育活动。增强家长的责任意识，为家长助力学生行为习惯养成指明了方向，拓宽了家校合作教育的有效途径，助力学生行为习惯的养成。
        家校合作，共同培养学生良好行为习惯，这是学校德育工作一项常规而又无比艰巨的任务。我校以家风建设为抓手，推动家校合作，把培养学生良好行为习惯和践行社会主义核心价值观相融合，立德树人这棵种子才能落地、生根、开花、结果。
        结束语
        经过分析可见，以优良传统家风为着力点，丰富的活动深化家校合作,探索培育社会主义核心价值观的路径。引导家庭对家风传承与家风塑造的相关举措都在予以全方位的重视，同时也在致力于运用良好家风来创建和谐度更高的家庭整体气氛。因此在实践中，加强学校与家庭的深化合作，让传承优良家风的举措以全方位的弘扬，建设优良家风并且创建和谐的家校合作，让学校、家庭、小孩共同进步。
参考文献：
[1]孙令国，朱海珍，张佳龙.以家风为着力点加强新形势下医德医风建设[J].中国医学伦理学，2018，31（09）：1198-1201.
[2]赵伟，张妍.中国古代家风建设之道及其现代价值[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018（05）：41-47.