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微电影应用于道德与法治课堂的课例研究

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：黄嘉琪

[导读] 改革后的道德与法治教材在主题和内容有了很大的调整，如何使道德与法治学科在传统课堂中焕发活力，值得我们探索。本文通过课例对比研究微电影在小学道德与法治学科中的应用。

广东省中山市东升镇兆隆小学黄嘉琪

摘要：改革后的道德与法治教材在主题和内容有了很大的调整，如何使道德与法治学科在传统课堂中焕发活力，值得我们探索。本文通过课例对比研究微电影在小学道德与法治学科中的应用。
关键词：道德与法治；微电影；课例
        为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，义务教育阶段的“品德与社会”“思想品德”教材更改为“道德与法治”。法治教育成为了小学道德与法治课程重要的教学内容。小学阶段的法治教育是大众化的、普及性的，着重普及宪法知识，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则观念和遵纪守法的行为习惯 [ ]。新课程改革不仅使这门课程在内容上有了改变,也对教师的教学提出了更高的要求。
        我们在教学实践中发现，传统的道德与法治课堂还是比较依赖于教材，教学内容相对平面化，教师对学生的学法指导也相对空泛。鲁洁先生指出：“道德的学习不能站在生活之外去进行，道德的学习者不能是一个静观的凝视者，必须是一个行动的实践者。”针对教学现状，笔者所在的学校成立了一个课题组，研究“微电影”在道德与法治课堂的应用，使传统的课堂焕发新的活力。
        2020年是不平凡的一年，全球蔓延的新冠疫情让人们对生命有了更多的思索。作为一线的小学教师，借此时事对学生进行生命教育是非常必要的事情。《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”第7课“生命最宝贵”是中低年级中比较契合本次疫情的课例.本文通过这一课例来研究微电影在道德与法治课堂中的应用。
        一、基于学情，用好讲述式绘本
        中低年段的道德与法治教材采用了大量的绘本故事，这些绘本故事图文兼备,以图为叙事主题，同学们能够理解绘本故事内容并展开联想.《生命最宝贵》这一课例我沿用了教材中对应的优秀绘本故事“怀孕妈妈的生活”和“父母在孩子成长中的付出”，并结合学生的实际情况，通过言语引导拓展话题，让学生们认识生命，体会生命来之不易。基于学情，用好绘本故事，有效实施，让传统课堂更加富有温情与智慧。

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        二、注重活动生成，形成“道德与法治”特色教育
        （1）在今年的疫情复学后，学校在护蛋体验活动的基础上开展了“关怀你我，疫境成长”的心理健康教育特色主题活动.第一阶段同学们在鸡蛋上绘画抗疫难忘瞬间，发现生命中的真善美，致敬抗疫英雄；第二阶段同学们通过护蛋体验活动，感受生命的脆弱；第三阶段是“鸡蛋也有一颗飞翔的心”定点投蛋竞赛活动,感受生命魅力，探索科学的兴趣；第四阶段同学们通过撰写活动体会，感悟生命的可贵，升华活动主题，强化道德与法治教育效果。
        （2）在课例中，我通过结合护蛋微电影，迅速唤起同学们的情感体验，营造良好的课堂的氛围.同学们观看护蛋微电影展开了对于生命的深刻思考。护蛋微电影是精心拍摄而成。教师根据同学们在护蛋活动中的表现以及出现的问题，撰写有教育意义的微电影剧本，然后挑选合适的学生作为小演员进行拍摄。笔者进行了把制作的微电影应用到《生命最宝贵》的道德与法治课堂中的深入研究。
        （3）在观看微电影的过程中，同学们对课堂的兴趣不断高涨。当看到熟悉的校园、同学，以及自己也体验过的活动，同学们的心灵触动很深。同年级两个班同上一节课，在没有参演者的班级，通过讨论汇报的形式来谈感受，学生们积极主动，畅所欲言，生成不同角度的感悟。在有参演者的班级，学生们看到那些熟悉的演员，课堂兴趣更浓，思维更加活跃，对课程内容理解更为深刻，参演者更是有着深刻独特的感受。
        三、结合时事，升华教育
        （1）顾宪成先生在东林书院题字：家事国事天下事，事事关心。在道德教育中，时事教育展现出独特的吸引力、说服力和感召力.在道德与法治课程中结合时事教育，更能全面培养学生的道德品质.在新冠疫情这一时事中，我们深切体会到生命如此脆弱。生命教育是学校德育中不可或缺的教育主题。在课例中，我引入了抗疫微视频介绍抗疫英雄，无数的平凡战士挺身而出，用行动展现生命的坚毅。同学们通过回顾抗疫期间让人难忘的瞬间，理解什么是生活中真正的榜样，用心感悟生命，弘扬真善美。
        （2）在微电影课堂实践中，我们主要通过微电影增加课堂的趣味，营造良好的课堂氛围，学生也能从中得到丰富的的情感体验.微电影课堂的教学设计与实施围绕教学目标开展，因此制作契合教学目标的微电影尤为重要。在观看微电影的过程中，教师要引导学生养成深入思考的习惯。教师要根据微电影的内容及教学目标设置合适、有难度、有梯度的问题，巧妙提问和追问，激活学生的深度思维，从而达到深化教育的目的。
        通过本次微电影课例的应用研究，我们可以发现“微电影应用于道德与法治课堂”产生的效果明显优于普通课堂。在微电影课堂中，教师充分调动了学生的兴趣和积极性，极大地提高了课堂效率.学生的课堂参与感更强，学生在演绎微电影和观看微电影过程中极大提高了思想觉悟，更好地完成了道德与法治思想教育。