新课改下高中英语阅读教学策略分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改下高中英语阅读教学策略分析

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：何苗

[导读] 阅读教学是英语教学的重要组成部分，在新课程的背景下，通过改进和优化英语阅读教学策略，可以有效促进学生的自主阅读能力,提高英语阅读教学质量。

成都市实验外国语学校(西区）何苗

摘要：阅读教学是英语教学的重要组成部分，在新课程的背景下，通过改进和优化英语阅读教学策略，可以有效促进学生的自主阅读能力,提高英语阅读教学质量。教师要摒弃传统教学模式，在教学中结合学生实际情况，创设丰富的教学情境，提高学生阅读兴趣，通过多种教学方法有效提高高中生的英语阅读理解能力，促进学生英语素养的发展。
关键词：新课改;高中英语;阅读教学;教学策略
        对于高中生来说，英语阅读在高考英语中占据的很大比率。英语阅读教学既能够扩充学生的词汇量，培养学生的语感，也能够提高学生的英语语言素材能力，锻炼学生的思维能力，培养学生的审美能力，从而提高学生的英语阅读理解能力。
        一、英语阅读教学面临的问题
        1.教学术语死板
        在现阶段的高中英语教学过程中，教师的教学术语缺乏引导、启发性，十分死板。笔者在教学实践中发现，一些教师在开展英语教学活动的时候，并没有设置良好的课堂导入，一开始便说“Now，open your books，Turn to the Page45，Read the new words”，等等,学生读完new words之后，教师又根据课文，设置几个问题，对学生进行提问。采取这样的教学策略，长此以往，便会使学生失去对英语教学的兴趣与学习积极性。
        2.师生缺乏交流
        高中英语教学过程中，师生之间缺乏有效的交流与沟通，信息交换较少，有的仅仅是核对答案，没有细致地讲解问题、指导学生思索答案，也没有为学生提供思考问题、分析问题以及回答问题的机会。针对这样的问题，教师在学生给出答案之后,可以接着追问“How do get the answer”等问题。究其原因在于，高中英语教学中，大多数考题是选择题、选择是否题，当学生无法运用自身知识选出正确答案的时候，往往会随意猜测，这样的前提下，通过对学生进行追问，便可以掌握学生对英语知识的实际理解情况、实际掌握情况，同时也有利于培养学生的逻辑思维能力，一举两得。
       3.教学方法陈旧
       高中英语教学过程中，所采用的教学方法较为落后，大多数是让学生按照段落朗读，然后再逐字逐句进行翻译。但是，当学生遇到生词的时候，就无法顺利朗读、理解文章。面对这样的问题，教师应放手让学生进行自主阅读、小组讨论，然后通读理解文章，不仅可以让学生更好、更快地理解文章，还可以使学生树立正确的阅读习惯。
        二、新课改下高中英语阅读教学策略
        1.激发兴趣
        通常情况下，高中英语课文的篇幅相对较长，且内容十分丰富，趣味性十足。基于这样的原因，高中英语阅读教学过程中，教师应采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，这便有利于提高英语阅读教学的效率与效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       2.应用科学的教学方法
        以往的高中英语阅读教学中，教师普遍认为，文章由段落组成，段落由句子组成，句子由短语组成，短语由单词组成，因此，英语的组成单位是单词和短语。英语阅读是，应由小至大,将所有的英语单词都理解透彻之后，便能理解整篇文章所表达的意识。这样的方法，只是简单地对英语单词意识的拼凑，学生的主观能动性无法得到充分的发挥，阅读能力无法得到培养与提高。随着教育领域中对语言研究的不断深入，人们对英语阅读的理解也在不断加深，从上到下、相互作用两种模式，使得人们提高了度阅读的认识。阅读是学生获取信息、交流的过程中，阅读教学过程中，采用交互式的教学方法，便可以充分发挥所有学生的能力。
        3.多样阅读方式，提高阅读效率
        教师在英语教学过程中要适应新课程改革的要求，创新阅读教学方式，根据阅读内容采取不同的教学模式，这样既满足学生个性化阅读要求，也有利于提高教学效率。在实际的高中英语阅读教学过程中，由于高中英语文章是来源于生活实际的，涉及的知识领域比较广阔，更加要求教师要从多个方面，采取多元教学方法，灵活地渗透英语思想和方法，培养学生的英语阅读技巧。
        高中英语教师在阅读教学中可以采取多媒体教学方式，通过利用多媒体展示一些重难点词汇和句子的分析过程，加深学生的理解，激发学生的阅读兴趣，也可以通过为学生播放一些相关阅读素材的背景,开阔学生的眼界，丰富学生的英语素养。如此不仅可以加强学生的知识涵养，还能够极大地提高学生阅读的积极性，从而有效提高教学效率，达到教学目标。教师也可以采用小组合作探究的教学模式，既能让学生在合作中培养自己的探究能力和独立思考能力，又能在探究过程中让学生体验英语阅读的乐趣，提高自己的学习兴趣。
       4.加强对学生的指导
       第一，引导学生树立正确的英语阅读习惯。学生以往采取的是“默读”“口读”“指读”等方法,这些不良阅读习惯会给学生的阅读效率造成严重的影响。教师应给予有效的指导，使学生根据文章大意来进行阅读，以提高学生的阅读效率。第二，指导学生掌握正确的阅读技巧。教师应科学选择各种类型的英语文章,让学生进行精读、略读，通过这样的阅读训练，可以使学生更准确、更快速地掌握文章。第三，开展阅读实践。高中英语阅读教学中，教师应积极开展阅读实践，使学生能够在实践中熟练运用阅读技巧，提高学生的阅读水平。
        三、结语
        综上所述，现阶段高中英语阅读教学中存在着诸多问题，严重影响着英语教学效率与教学质量的提高。为提高学生的英语阅读能力，教师应采取科学的教学方法，激发学生的阅读兴趣，重点训练阅读技巧，同时还要鼓励学生在日常生活中广泛阅读英语素材，不断丰富阅读经验。
参考文献：
[1]马永生.试论新课改下高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2015，(40) ：43.
[2]程亚菲.对新课改下高中英语阅读教学策略的分析研究[J].高考，2015，(08) ：30.
[3]孙剑.新课改下高中英语阅读理解高效教学策略研究[J].中学生英语，2014，(32) ：92.