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简析初中生物教学中启发式教学方法的应用

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：林云庭

[导读] 随着新课改进程的不断推进，初中阶段的教学逐渐进入了全新篇章，培养学生的学习能力与综合素质逐渐成为培养目标。

福建省泉州市德化第二中学（丁墘校区）林云庭

摘要：随着新课改进程的不断推进，初中阶段的教学逐渐进入了全新篇章，培养学生的学习能力与综合素质逐渐成为培养目标。初中生物虽然不是初中教学体系中的主要科目，但其科学性却在所有科目中首屈一指，对提高学生的探究能力非常有帮助，然而大部分教师仍采用传统的灌输式教学方法，学生只将背诵知识点、考试当做学习目标，对综合能力提升十分不利，因此，在初中生物教学中采用启发式教学方法，成为了教师需要探究的主题。
关键词：初中生物；启发式教学；重要性；应用
        前言:众所周知，学生才是学习的主体，而教师只是引导学生获得学习方法的引路人，新课改中加入了将学习主体交还给学生的新要求,然而大部分教师仍然未能实现，考试成绩决定能力的考察方式根深蒂固，初中生物教师必须以身作则，创新教学方法，摒弃灌输式教学，以培养学生主动学习精神为主，进行有效的课堂教学。因此，本文将分析启发式教学对初中生物教学的重要性，探究具体应用启发式教学的方法，以求为教育教学工作提供理论借鉴。
        一、初中生物教学中启发式教学方法应用的重要性
        启发式教学模式对初中生物的教学有重要的促进作用。首先，这种教学模式可以帮助学生养成良好的学习习惯。传统的教学模式使学生处在被动的接受地位，无法培养他们的思维能力。而启发式教学模式给予学生足够的时间思考知识、理解知识，从而能够举一反三，提高了他们的思维能力，养成良好的学习习惯。其次，启发式教学模式显著增强了学生的学习兴趣。初中阶段的学生，对外界的好奇心比较重，喜欢对一切新鲜的事物进行探究，这种教学模式给学生创造了一个思考环境，大大激发他们的学习热情和积极性。再者，启发式教学模式能够提高学生的自主学习能力。启发式教学模式在教学中启发学生，让学生主动进行思考，在思考中获得知识，体会到学习的乐趣。
        二、初中生物教学中启发式教学法应用需要注意的问题
        (一) 需要进行课前预习
        启发式教学模式的使用主要是针对一些较为复杂或难以理解的生物知识的讲解，教师可以采取多种有效的措施对学生进行启发。但是要想较好地利用这种教学模式，教师必须先了解学生学习的难点在哪里，然后再进行行之有效的启发。开展课前预习能够有效地了解学生的薄弱环节，促进启发式教学模式的应用。
        (二) 注重培养学生的学习兴趣
        初中生物课程包含的生物知识比较复杂，如果教师在教学时采用传统的教学模式,很难达到理想的教学效果，学生的学习兴趣也会逐渐丧失。利用启发式教学模式，必须培养学生的学习兴趣，尊重学生，确定他们的主体地位，使他们主动地参与到学习中，提高他们的学习效率。

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        三、初中生物教学中启发式教学法应用的策略
        (一) 设问启发
        在实际的生物教学中，利用问题来进行启发是较为常见的一种方式,教师可以在教学过程中向学生进行提问，达到启发的目的。但是需要注意的是，这种问题启发的模式不是随意使用，教师要根据课本内容，结合学生掌握的具体情况，进行问题的提问。问题的难易程度应该严格控制，难度过大的问题会打击学生的自信心，起到相反的效果，问题过于简单，又起不到启发的效果。在提问的过程中，教师不仅引导学生进行回答，还可以采取追问的方式，帮助学生把所学习的知识连贯起来，理清思路，不断巩固以前学习的知识。这种问题启发式的教学模式可以帮助学生真正地掌握知识，并且能够将所学的知识很好地运用起来，培养他们良好的思维模式。
       (二) 案例启发
       在初中生物教学中，教师可以利用案例启发的模式来进行教学。所谓案例启发就是教师在教学中，深入了解课本内容，根据课程的相关内容,选择合适的案例，让学生通过实际的案例对知识进行学习及掌握。初中生物的知识有一部分比较枯燥乏味，学生在学习这些抽象知识时，比较难以理解。因此，教师可以采用实际的案例来帮助学生对知识进行具体化，然后再对其进行学习，案例教学法能够帮助学生学习枯燥的理论知识。同时，在案例启发的过程中，教师可以播放相关的图片和视频，借助多媒体，更好地利用案例教学模式，提高学生的学习质量。
        (三) 实验启发
        生物课程是一门以实验为基础的自然学科，很多生物理论知识比较抽象，学生在学习理论知识的同时，很难进行有效地掌握。因此，在实际的教学中，教师可以采用实验启发式教学模式来进行教学。实验启发式教学模式主要是通过实验帮助学生将抽象的理论知识转化为实验知识，学生通过动手操作实验，从而有效地掌握知识和强化知识，从而提高他们的学习质量。这种教学模式一方面提高了学生知识掌握的程度，另一方面也能提高学生的动手能力，增强他们学习的积极性。
        四、结语
        综上所述，启发式教学法是一种有效的教学模式，在使用过程中，学生的主体地位得到明确确定，教师扮演一个引导者的角色，有效发挥学生学习的主动性，让他们能够对生物知识产生兴趣，从而养成良好的学习习惯，提高学习质量和学习效率。
参考文献：
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