探讨如何加强小学班级常规管理

发表时间:2020/9/30   来源:《文化研究》2020年5月   作者:牟亚军
[导读] 班级管理对学生的学习和成长具有深远影响,良好的班级管理能够提高学生的学习水平,使学生养成良好的行为习惯,让学生形成正确的思想观念。

重庆市巴南区鱼洞第二小学校   牟亚军

【摘要】班级管理对学生的学习和成长具有深远影响,良好的班级管理能够提高学生的学习水平,使学生养成良好的行为习惯,让学生形成正确的思想观念。尤其对小学生而言,行为意识薄弱,缺乏自我管理精神,需要得到教师有效的指导,帮助学生管理好自己,以此促进学生健康成长。因此,教师要抓好常规管理,对学生认真负责,制定完善的管理制定,实现小学班级管理水平的提升,本篇文章主要小学班级管理方式进行了浅析。
【关键词】班级管理;规则制度;班主任;学生
        对于班级如何管理,班主任的压力非常大。笔者在当班主任的近些年当中,由最初的茫然不知所措,到现在有很多收获,能够科学地管理班级。下面,结合笔者的实际情况,谈谈小学班级管理工作。
        一、班主任要对学生关爱有加
        大家常说:“小学生和家长的年纪相差太多,在沟通上存在代沟。”其实,这种代沟在教师与学生之间也不同程度的存在。所以,教师要经常性地站在学生的立场考虑问题,用耐心细致的口吻教育学生,与学生做真心的朋友,才能时时刻刻把把学生当成良师益友,拉近教师与学生之间的距离。比如,在班级里,某位同学犯了错误,如果教师不问清楚事情的来龙去脉,不问清楚事情产生的原因,一味地指责学生的过错,就会让学生对教师产生厌烦的情绪,让学生体会不到安全的感觉,这样简单粗暴的处理方式,不但让学生不能认清错误,而且还会造成学生具有逆反心理。有的时候,很多教师表示,自己的良苦用心学生和家长根本不领情,自己觉得委屈,殊不知是自己的管理方法产生了偏差。其实,教师如果换位思考,用另外一种角度去看待学生所犯的错误,用宽容与大度去用情感感化学生,就会起到意想不到的效果。学生也会因为自己的一时调皮而主动承认错误。犯了错误并不可怕,可怕的是知错不改,再加上教师劈头盖脸的教育方法,学生当然不能接受自己的错误。因此,教师对于犯错误的学生,要充分的考虑到他们的自身承受能力,用关心、关爱去感染感化学生,拉近学生与教师的距离,使学生能够主动的承认错误,避免下次再犯同样的错误。特别需要教师注意的是,教师在日常学习中对学生表现出来的爱,要一点一滴的去感染学生,让他们感受到集体的温暖,集体的关爱,感受到教师的真诚。同时,作为一名班级的班主任,不放弃任何一名学习不好的学生,是班级管理的基本原则。无论是谁,不管他是优等生,还是学困生,都要一视同仁的对待他们。只要在生活中发现他的情绪出现了问题,就一定要抽出时间主动找学生谈心交流,耐心细致的做好思想疏导工作,教育学生树立正确的学习观,引导他们用心学习,融入集体之中,发挥自己的聪明才智。



        二、对班级的管理要适当地放权
        有的教师前怕狼后怕虎,总是担心学生这也干不好,那也干不好,对班级的管理面面俱到,担心学生无法建立良好的卫生习惯,担心学生会触犯到班级的规章制度受到惩罚。其实这样的关心会使学生幼小的心理过于脆弱,这样的关爱让学生无法面对未来的社会。学校和社会是一样的,就是需要让学生在制度的束缚下做事,如果教师总是挡在孩子面前,做他们的保护伞和护身符,就会让学生无法融入到社会之中。班级管理工作千头万绪,有了良好的管理制度,才能让班级运行的更加顺畅。但班级的管理只靠班主任是行不通的,因为班主任不可能在学校的时间都在班级,班级的管理对象主要是学生,要想让学生更加规范,知道班级管理的情况如何,就需要深入到学生之中去。在这方面,班干部能够发挥重要的作用。因此,教师要善于选拔出优秀的班干部作为教师的帮手,让他们成为教师的左膀右臂。首先,在班级可以采取自愿报名的原则,人人都可以参与班干部的竞聘,让优秀的学生大胆地展示自己的优势和管理的才华,让全体学生对参加班干部的竞聘者进行投票,让学生选择出他们心中的优秀代表。因为班干部是学生共同投票评选出的优秀学生,并不是教师指派的,所以班干部在班级开展工作能够得到同学们的充分支持。要树立起班干部对班级管理的信心,告诉他们是因为他们具有良好的人际关系,具有较强的沟通和协调能力,在同学之间能够起到桥梁和纽带作用,才能够当选的,使班干部更有信心的去开展班级工作。待一个学期后,班干部对班级的管理得心应手的时候,教师可以下放权力,给班干部管理班级更多权限,让他们真正成为管理者的角色,真正把班级当成自己的家庭,教师在这期间,要更多地充当指导者的角色,让班干部和学生之间能够形成一股合力,拧成一股绳,激励整个班级集体积极向上。
        三、对学生要用真心去交换
        学生的生活轨迹就是家庭和学校两点之间,学生的成长过程离不开家庭和学校的培养,因此对班级的管理也要融入家庭的教育,经常与家长保持联系和沟通,争取获得家长的配合。如果教师发现有学生发生了过错,要及时与家长取得联系,对信息进行反馈,和家长商量来获得最佳的沟通效果,特别是对单亲家庭、留守儿童,由于家庭环境因素,这部分学生经常感到无助,具有强烈的孤独单,容易与班级其它同学不合群,长此以往就会影响到身心健康和学习成绩。对于这部分群体,要经常性的对他们进行特殊关爱,在班级组织活动的时候,优先考虑让他们参加,增加与同学之间的交流,提高自信心和表达能力。同时,教师也要定期的与他的家长进行沟通,及时告诉学生在学校期间的表现,让家长从家庭的角度去教化学生,可以使他们性格上更加开朗,上课能够认真听讲,学习成绩能够得到飞快的进步。
        总之,班级的管理是一门深奥的学问,这需要教师在不断的教学摸索之中寻找到正确的教学方法,发现学生一点一滴的闪光之处,用人性化的理念管理班级,加强对管理的研究与思考,才能在学生中树立威信,才能与学生打成一片,才能收到良好的管理效果,为素质教育的全面提升贡献力量。
参考文献:
[1]于林涛.寻求创新加强班级常规管理.教书育人,2011,(19):69-70.
[2]马淑红,孙秀凤.浅谈如何做好小学班级管理.读写算,2014, (07):29-30.

 

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