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论小学音乐唱歌课教学中存在的问题及对策的研究

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：林美善

[导读] 本论文对当前小学音乐唱歌教学中，教师在教学方法及教学内容选择等方面存在的问题进行探讨并提出相应的对策。

重庆市沙坪坝区上桥南开小学林美善

摘要；本论文对当前小学音乐唱歌教学中，教师在教学方法及教学内容选择等方面存在的问题进行探讨并提出相应的对策。
关键词：小学音乐；唱歌教学；问题；对策
        一、唱歌教学的地位和作用
        唱歌教学是小学音乐课教学中的一项重要内容,是培养和发展学生感悟音乐、表现音乐、创造音乐能力的有效途径.小学音乐教学的各项内容都离不开歌唱，歌唱是各项学习活动的基础。
        二、唱歌教学中存在的问题
        （一）教师对学生的发声练习不重视
        在音乐课唱歌教学中，一些教师不重视学生学习新歌前的发声练习，要么不给学生进行发声练习的训练；要么就是滥用发声练习曲，选一些不适合学生演唱的发声练习曲，比如，有些教师爱选择歌曲中比较有难度的乐句给学生们做发声练习曲，其实这对学生来说是很困难的，歌曲中有难度的乐句在节奏、音高等方面相对于整首歌曲来说都是最难的，也有可能是本节课的重难点，教师把它作为学生开始学习新歌曲前的发声练习曲不一定会有理想的效果。
        （二）、学生对歌曲的聆听体验不够
        在唱歌教学中，教师一定要重视学生对歌曲的聆听感受。有些教师不重视学生对歌曲的聆听，要么是只聆听一遍歌曲，要么是聆听次数太少，这些都会给学生在后面学习歌曲带来很多的困难。现在是信息化的时代，一些教师过多依赖多媒体，学生很难听到教师声情并茂地演唱，这无疑是拉远了师生之间的情感交流。音乐是声音的艺术，情感的体验来源于聆听，教师在教学中没有了这些，就丧失了培养学生“音乐的耳朵”的最有效的途径。
        三、课唱歌教学中问题的对策
        （一）、唱歌教学中的发声技巧练习
        唱歌也需要“热身”，因此，教师在唱歌教学中，应注意培养孩子们良好的唱歌习惯，这有助于提高他们的歌唱表现力。教师可指导学生进行一些必要的唱歌基础技巧的练习，但要注意的是，基础技巧的练习不是唱歌教学的目的，它只是唱歌教学中的一个部分。
        教师在安排学生进行唱歌基础技巧练习时应注意避免枯燥、机械的技巧训练,而应尽可能的把歌唱技巧练习结合到歌曲演唱的教学活动中.因此，教师可以在每次上课的前几分钟让学生做一些基础、简单的练习。以下是几点基本方法：
       1、姿势练习。教师要想学生唱好歌首先得有一个正确的姿势，常见的演唱姿势有两种:一是坐姿。要求演唱者坐在椅子上时，背坐直,双脚踩在地面上遇见同宽，双手拿谱或放在大腿上；第二种是站姿。要求演唱者背挺直，双脚分开与肩同宽，抬头挺胸，下巴与地面平行，双手放在身体两侧或拿谱。教师在教学中要多使用手势或语言来提醒孩子们，以便他们更好的掌握演唱姿势，有助于他们进一步学习。
        2、呼吸练习。呼吸练习应该注意由浅入深。例如，第一种方法慢吸慢吐练习。吸气时小腹两侧向外扩张，并尽可能的把气吸满.教师指导学生长时间地发出咝声，并将声音保持在一条水平直线上，教师用手势指导学生用一口气均匀的发声，并尽可能的保持较长时间；另一种方法是快吸快吐练习，吸气时腹部要有弹性地收缩，这时，教师用手势指导学生快速地吸气、吐气，并发出短促有力的咝咝声。通过以上方法地练习，可以让孩子们体会到横膈膜的支撑作用。教师要注意引导孩子们自然地呼吸，要让他们在呼吸时，面带微笑,并且口鼻并用自然吸气。

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        3?发声练习。有了正确的演唱姿势和呼吸方法，教师就可以让孩子们进行发声练习了。教师可选用咪吗咪,噜噜噜等演唱方法在钢琴伴奏下进行上行音阶练习和下行音阶练习,在练习时教师要注意纠正孩子们的音准、节奏、换气等问题。
        (二)、唱歌教学中的学习方法
        教师在教授歌曲时，无论是采用听唱法学习歌曲，还是采用视唱法学习歌曲或者是两者相结合，都应根据学生的具体情况因材施教。
        在教学过程中，教师可以让学生看着歌谱，用多媒体循环播放歌曲，让学生自己去感受歌曲，这样不仅克服了机械使用某种歌曲学唱方法的缺陷，还提供给他们自主选择歌曲学唱方法的机会。
        听唱法和视唱法是学唱歌曲的两种基本方法。低段的学生学唱歌曲时可以采用听唱法入手，因为孩子们学习歌曲一般是从音响感知入手，然后进入感情，唤起他们的想像，从中获得美的享受。听唱法培养了学生对音乐旋律、节奏、力度、等方面的感知过程，所以教师应让孩子们多听，引导他们在聆听音乐过程中去探索、去发现音乐的美，而不是靠了事说教来解释音乐。中、高段的学生在学唱歌曲时可以多采用视唱法或听唱法、视唱法两者相结合的方式来学习歌曲。视唱法是学生与音乐沟通的桥梁，它能不断的积累学生学习音乐的经验，巩固所学音乐知识。视唱法，简言之就是看谱即唱，是让学生独立自主地将音乐转化为歌声，它培养了学生学习音乐的基本能力，并且为他们今后的学习打下坚实的基础。
        （三）.唱歌教学中的教师示范
        有效的唱歌教学缺少不了教师的精彩示范。一堂好的唱歌教学课缺少不了教师扎实的专业基本功，如范唱、伴奏、指挥等。精彩的范唱能将音乐的美传达给学生，用教师自己对音乐的理解和感悟来激起学生的情感共鸣，教师的神态、语言、动作、指挥都要传达出情感信息，给学生以美的感受和启发，让学生在音乐氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。当然钢琴即兴伴奏在唱歌教学中的地位和作用也至关重要。教师对钢琴即兴伴奏的认识，不能只停留在为歌曲简单配伴奏上面，而忽略了对音乐艺术的表现力和感染力，好的钢琴即兴伴奏可以让学生准确的掌握歌曲的音准、速度、力度，及情绪等。出色的钢琴即兴伴奏还可以渲染歌曲的情绪，调动学生歌唱得兴趣和音乐审美情感的培养。反之，教师钢琴基本功不扎实，就难以胜任钢琴即兴伴奏，它会导致学生的唱与教师的弹结合不好，直接影响教师范唱和学生演唱的整体效果。所以，教师要想在唱歌教学中取得较好的效果，应加强钢琴基本功练习，加强音乐基础理论知识的学习，多弹多练，不断提高自己专业基本功。音乐教师只有掌握好了钢琴即兴伴奏，才能在唱歌教学中事半功倍，让学生步入音乐的美妙世界。
        （四）、唱歌教学中的歌唱习惯
        唱歌是孩子们学习音乐的重要途径之一，近几年来，唱歌课出现了教师教歌不教唱的现象。一节以唱歌为主的音乐课，不能任由学生想怎么唱就怎么唱，如果教师不给与正确引导，学生就会在演唱歌曲时出现喊唱歌曲的情况，这一现象值得我们深思。孩子们拥有美好的嗓音是每一个音乐教师的职责，培养孩子们美好的嗓音不是一个简单的事情，而是一个长期的过程，教师应该提倡孩子们轻声歌唱，努力营造轻松自然的课堂环境，让他们轻松自然地唱出美妙的歌声。当然在这一过程中，学生会反复出现喊唱的现象，这时教师要注意急时纠正，多点耐心，时刻提醒他们，帮助他们养成良好的唱歌习惯，当然培养孩子们有感情的歌唱也至关重要。
        人类自古以来就用歌声来表达自己的情感，歌唱活动正是顺应了人类的天性，它成为音乐教育理想的重要途径。作为一名音乐教师我们要让孩子们有机会去唱歌，喜欢唱歌，歌唱得越来越好，最后让他们在歌唱中，享受音乐的美感和快乐感。
参考文献
[1]《中国音乐教育》
[2]《中小学音乐教法》
[3]《童声发声方法训练》