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小议如何提高小学数学课堂效率

发表时间：2020/9/30 来源：《文化研究》2020年5月作者：李春琴

[导读] 如何提高小学数学课堂教学40分钟的效率，在当前课改中向我们小学教师提出了更高的教与学要求。

永嘉县瓯北第五小学李春琴

摘要：如何提高小学数学课堂教学40分钟的效率，在当前课改中向我们小学教师提出了更高的教与学要求。本文作者将从“课前、课堂和课后准备”、“讲求科学新颖，融入课堂教学”、“重视课内课外，紧密衔接配合”这三个方面谈谈如何提高小学数学课堂教学效率的一些做法，课前“打有准备之仗”,讲求科学、新颖的内容技巧，调动师生内在的积极因素，课内外紧密结合、疏而不漏。
关键词：小学数学；课堂效率；提高方法
数学是一门基础课程。在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的心理特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
        一、和谐的师生关系是提高教学效率的前提
　　    “亲其师，信其道”，教师只有构建和谐的师生关系，学生才会爱屋及乌，进而爱上教师所教授的这门课程。要构建和谐的师生关系，教师必须做到以下几点。
　　    教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们。
其次，教师要平等地对待每一个学生，不能偏爱极少数学习成绩好的学生。
　　   再次，在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生能解决的问题就让学生自己解决。最后，还要营造一个和谐民主的学习气氛,让课堂成为师生心灵交融、情感相通的场所。
　　    这样，教师才能真正成为学生的良师益友。实践证明，良好的师生关系是学生敢于参与教学活动的先决条件。因此，教师要努力构建良好的师生关系。
        二、纪律是提高课堂教学效率的保障
　　    不以规矩不能成方圆。课堂纪律是学习的保障，没有好的课堂纪律，要想搞好教学只能是纸上谈兵。要抓好课堂纪律，就必须从以下几个方面做起：首先教师要有较强的纪律意识，要求学生做到的教师自己必须做到。
　　    其次，教師要和学生一起制定相应的纪律规定，并将其以海报的形式贴在教室墙壁比较显眼的地方。再次,教师必须平等地对待班上的每个学生。尤其对于学困生，不仅不能放弃他们，还要给予他们更多的关爱。最后，教师要及时表扬有良好表现的学生，不仅口头表扬，还要把这些学生的良好表现写在海报上做以记录。
　　    这样，每个学生都想搞好纪律，都想上海报过一把当“明星”的瘾。长此以往，学生自然会养成遵守纪律的好习惯。
        三、讲求科学新颖，融入课堂教学
        （一）营造课堂宽松的教学氛围，千方百计激发学生学习兴趣
        小学数学教学不仅仅是一个教学生认识数、写数、计算数的机戒式的一个过程,它更是一种情感演绎、变化、生成的一个过程。对于这种情感爱抚与教学，我们最重要的是注意培养学生学习数学兴趣，因为，如果一个人他一但丧失或没有兴趣，这就意味着将一事无成。这几年来，我在教学中培养学生的兴趣是从以下几方面入手的：首先，我放下教师高高的“架子”，“换位”把学生当成“朋友”,有意识地给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，极大地调动了学生浓浓的学习兴趣。例如：1、利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。2、如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果象下雨的形式呈现在屏幕上。

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等待学生观察好以后教师再提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”很顺利、很迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，讲求声、形、画等多方面的效果；另一方面学生也会觉得课堂非常富有情趣——好玩:从而提高他们内在的学习积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学的效果。
        （二）巧设问题，科学诱导
        我们可以把数学教学中的“巧设问题,科学诱导”环节看着小说的开篇、喜剧里唤人遐想、盼望的开场引子。在每教学新知识之前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的相互联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏、自演节目等引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“甲、乙两人吃一个蛋糕,每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。这里特别要注意：1.在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，2.教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
        四、分层教学是提高教学效率的重要措施
　　    小学生由于智力、基础知识、生活环境等各不相同，所以他们存在个体差异。而利用统一的教学方法、统一的教学目标、统一的衡量标准，去教学有差异的学生必然不会有好的效果。因此，实施分层教学至关重要。要做好分层教学，教师必须做到以下几点。
　　    首先，备课时，教师不但要备课本，更重要的是备学生，考虑哪个层次的学生应该掌握哪一部分的知识。这样做到心中有数，教学才能达到预期的效果。
　　    其次，课堂教学中的提问也要体现层次性。在提问时，基础题目尽量让学困生回答，哪怕他们只说出一个知识点也可以;稍有难度的问题让中等生回答;综合题目让优等生回答。
　　    再次，课后作业的布置也应分层。如果“一刀切”的话，就达不到良好的教学效果。只有分层布置作业，才能使各个层次的学生都能体会到成功的乐趣。
        五、用“活”教材是提高教学效率的关键因素
　　    数学源于生活，也应用于生活。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。这样学生就不在觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的数学基本知识和技能，因此教学时教师要把生活中的鲜活题材引入课堂。
　　    比如，鼓励学生利用数学知识解决生活中的问题，让他们体会到数学就在自己身边，自己学习的是有用的数学，进而感知数学存在的价值;在数学课堂上创设生活情境，如利用掌握的货币知识开展模拟购物活动，让学生在生活中学习数学，提高技能。
　　    综上所述，提高数学课堂教学效率，不是一件容易的事。教师既要在平时的教育教学中注重学生能力的培养，又要激发其学习兴趣，树立他们的自信心，这样教育教学的效果才能有显著的提高。
参考文献：
[1]浅谈小学数学优质课堂教学的策略[J].石芳.学周刊.2018(31).
[2]浅谈小学数学课堂教学的现实性研究[J].高慧.好家长2015年46期.